【正文】 這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題?！窘虒W反思】語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。三、作業(yè)。，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？ ，把詩讀順、讀熟。今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？二、學習。強調筆順規(guī)則：先外后內。學生在書中田字格練習書寫“小、水”。二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。（教師）。了解古詩大意。，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們去發(fā)現問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。，交流賀卡的制作。（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導），教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。四、做一做。三、拓展。，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。二、讀詞，學會組兩個詞。：皮（果皮）（樹皮）。我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？ 字詞句運用一、談話導入。，先描后練，并積極展示。三、指導書寫生字“工”“廠”。？：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？ ，師貼卡片：醫(yī)生。：學校、老師。我是學校的一位老師。（學生）【教學環(huán)節(jié)】 識字加油站一、激趣導入?！緦W前準備】、多媒體課件、田字格貼片。，向父母表達新年的祝福。（教師），制作賀卡材料和工具。第五篇：語文園地八教學設計教材分析】語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。過程：日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收獲。師生共同評議。學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。過程：小組討論交流（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。動物自我介紹的錄音。交際準備：課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。組織學生說說韓愈聰明在什么地方。我會讀自讀，要求讀的正確，流利。學生自由書寫，教師巡視了解。）你可以說更可以把他寫下來。我會寫啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？組內同學互相說自己想說的話。）我會選引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯系。自己想辦法記住這些詞語。過程： 讀讀記記自己讀詞語，一起讀。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制。第二課時 日積月累本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。指名說。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。過程：讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。課時劃分： 四課時 第一課時 我的發(fā)現這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教具準備：形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。重點難點：利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。通過認、讀、識、記、說、做完成練習。引導學生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。（課件配圖播放故事。齊聲誦讀