集體備課發(fā)言稿20xx0317(參考版)
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 。最后，在教材中還有針對描寫人物的句子這種類型的問題，在整冊教材中共出現(xiàn)兩次：一是《成長》：找出描寫約翰外貌的句子，讀一讀，再抄下來；二是《倔強小紅軍》：找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句抄下來。每個符號又有自己獨特的意義和用法，刪除號用來刪除字、標點符號、詞、短語及句子；把改正號錯誤的文字或符號更正為正確的；對調(diào)號用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置；增添號在文字或句、段間增添新的文字或符號。用修改符號修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點之一。；找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。主要的方法：先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。比如“把句子寫具體”有時候量詞和動詞也可以作為擴充句子的成分；利用修辭手法擴句，也不失為一個好方法。我總結了一些小方法：擴充的成分大多為形容詞擴充的部分應修飾原句中的名詞和動詞。句子方面另一個重要的知識點就是縮句擴句。另外一部分則是給定詞語造句。在本冊書中，共出現(xiàn)兩種類型的造句：分別是關聯(lián)詞造句和給定詞語造句，以下就是我匯總的本冊出現(xiàn)需要造句的關聯(lián)詞語。第五篇：集體備課發(fā)言稿在語文學科的這座“大廈”中，字詞是學科基礎，段篇是上層建筑，那么句子無疑就是承上啟下的中堅。拿起你的筆，把你對詹天佑的認識和自己想說的話寫下來吧！寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。為激起學生的情感和寫話欲望，我這樣激情引導：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。（2）事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物的性格特點有烘托的作用。這里我設計一個問題：通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？（這個環(huán)節(jié)的問題也為下面的寫話練筆做了鋪墊）第三個環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫法。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ屔鷰Ц星辇R讀最后一段）請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在他的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。憑借具體的語言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。（2）追問：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺？（三）順勢小結這節(jié)課內(nèi)容。（1）我將組織學生畫出兩種開鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線演示圖。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（對國家的愛。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。預設二：如果學生是從京張鐵路的地理條件入手，來談詹天佑的愛國的，我會讓學生找出描寫環(huán)境惡劣的重點語句，再追問：（1）面對這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說的？又是怎樣做的？你從中體會到了什么？（讓學生扣住重點語句，交流體會，如：A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。預設一：如果學生從當時上社會背景入手，來談詹天佑的愛國，我將讓23名學生談了自己的看法之后，追問：（1）當清政府提出修筑鐵路的計劃后，帝國主義國家的舉動可以概括成兩個詞語是？（阻撓、要挾）（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。（讓學生細默讀2－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）組織學生互相交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共
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