【正文】 此外，通過(guò)發(fā)動(dòng)各家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)，為本次讀書讀書活動(dòng)擴(kuò)大影響，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，并且拓展了讀書活動(dòng)的空間。在整個(gè)讀書活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)跁Ｖ斜M情地遨游，不斷地吸收知識(shí)，取得了較為豐碩的成果。每月舉行一次讀書展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)行讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，推動(dòng)學(xué)校讀書活動(dòng)的深入開展。六、開展活動(dòng)促讀。本學(xué)期將把班級(jí)博客的建設(shè)作為學(xué)生讀書活動(dòng)的重點(diǎn)工作之一。我們展示分三個(gè)模塊：精彩段落展示、讀書交流、讀書的益處等環(huán)節(jié)。交流了，認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻。五、保證讀書交流會(huì)我們每周有一節(jié)的閱讀課是我們的讀書交流時(shí)間，這個(gè)時(shí)間要充分利用好。四、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加作業(yè)，為課外提供空間和時(shí)間。三、保證閱讀時(shí)間。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想，而健康書刊該讀哪些呢?況且，小學(xué)生閱讀能力，接受能力還處于一個(gè)發(fā)展階段，特別是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，那么，哪些好書才適合小學(xué)生讀呢?短短的幾個(gè)月來(lái)，我們班的同學(xué)在書香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)大力配合為學(xué)生精心挑選書籍。對(duì)于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(zhǎng)為什么樣的人。是啊，書籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能。再次我從以下幾個(gè)方面具體操作：讓學(xué)生明確為什么要讀書。二、引領(lǐng)閱讀之路通過(guò)書香氛圍營(yíng)造等工作，我們主要是要引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。平時(shí)在校有空閑讓學(xué)生隨意看，不限時(shí)間，培養(yǎng)自主管理意識(shí)。班級(jí)設(shè)立一個(gè)圖書角，成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸。作為班主任，我把營(yíng)造書香班級(jí)作為自己班級(jí)管理重要而有效的手段。第五篇：營(yíng)造書香班級(jí)工作總結(jié)營(yíng)造書香班級(jí)工作總結(jié)|書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯!讀一本好書就如同和高尚的人對(duì)話。從這里看出，老師、家長(zhǎng)、各種傳播媒介宣介文學(xué)名著，對(duì)中學(xué)生選擇作品有很大幫助。文學(xué)名著的教育意義難以影響到學(xué)生和拓寬學(xué)生的眼界閱讀愿望因課業(yè)負(fù)擔(dān)而受到影響，閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀的方法和技巧，合理地安排好閱讀時(shí)間，也要懂得挑選好合理的閱讀材料，培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個(gè)生理、心理發(fā)育成長(zhǎng)的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會(huì)中，是很容易受到不良文化的影響的。中學(xué)生十分喜愛(ài)雜志，因?yàn)樗鼤r(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行追求的心理。健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。而我們的學(xué)生也將在讀書中求得知識(shí)，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會(huì)做人！階段性調(diào)查記錄：第一次：10月12讀書情況調(diào)查結(jié)果：閱讀時(shí)間人次所占比例%%%%調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：學(xué)生讀書時(shí)間不足，閱讀愿望受到影響缺乏閱讀興趣和習(xí)慣很多人無(wú)書可讀閱讀的選擇類型越來(lái)越窄缺乏良好的閱讀環(huán)境和讀書氛圍幾點(diǎn)思考：課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。“讀書活動(dòng)積極分子” 評(píng)比每學(xué)期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學(xué)生，在該班級(jí)讀書活動(dòng)管理小組考核中申報(bào)，可評(píng)為班級(jí)讀書活動(dòng)積極分子。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。(2)班級(jí)定期組織參觀、評(píng)比“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”活動(dòng)。（四）豐富讀書活動(dòng)，提高讀書效果。，保證課外閱讀正常、有效地開展由本班語(yǔ)文課代表組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書氛圍。（三）廣開閱讀書源，讓學(xué)生有書可讀（1）班級(jí)推薦書目人手一本。，合理選擇讀物（1）不同孩子閱讀的內(nèi)容、重點(diǎn)，形式應(yīng)有所不同，應(yīng)選擇班級(jí)推薦必讀書目。聊書、侃書尊重學(xué)生讀書第三階段：潛心閱讀，學(xué)會(huì)思考（1）每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來(lái)設(shè)計(jì)裝飾，使其生動(dòng)活潑、各具特色，其中要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。第二階段：引領(lǐng)閱讀。召開班會(huì)，宣讀學(xué)校讀書方案，由班委會(huì)向全體學(xué)生發(fā)出多讀書的倡議，班內(nèi)制定《班級(jí)讀書活動(dòng)方案》，營(yíng)造班級(jí)讀書的濃厚氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。平時(shí)經(jīng)常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。再次讀書與培養(yǎng)能力相結(jié)合讓學(xué)生抄經(jīng)典，品經(jīng)典，寫讀書體會(huì)等，并開展與之相結(jié)合的活動(dòng)，使讀書活動(dòng)更豐富，更立體。活動(dòng)對(duì)象：全班學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校具體安排和五年級(jí)學(xué)生自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，本學(xué)期班讀書活動(dòng)以閱讀集中推薦書目和自選書目相結(jié)合的形式，讓學(xué)生讀經(jīng)典，讀整本的書。促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。在以好書，以大師的對(duì)話中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新，思維活躍，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?；顒?dòng)目的：激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。通過(guò)讀書活動(dòng)的開展讓每一位學(xué)生都想親近書本，喜愛(ài)讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。第四篇：營(yíng)造書香班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃營(yíng)造書香班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃魏礦學(xué)校七年級(jí)（2）班指導(dǎo)思想：讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。通過(guò)上述舉措，