【正文】 六、作業(yè)設(shè)計收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術(shù)家的愛國故事。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。、四、角色表演同學們，學完了課文，你的內(nèi)心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻??說些什么呢？說名言，勵志氣。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第56自然段，加深體會。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）精讀第二段；①自由讀第56自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。⑧學習第3自然段外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。）⑤第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）⑥指導(dǎo)朗讀第2自然段。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材?！?①齊讀句子②“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？ ③指名讀外國學生說的話。精讀第一段自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。教學過程：一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）師小結(jié)后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。第二課時 知識與技能：有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復(fù)述課文。四、作業(yè)設(shè)計熟讀課文能復(fù)述課文內(nèi)容。交流收獲。(3)教師指導(dǎo)一些比較難的字的寫法。(1)出示小黑板，指名讀。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重、重新、沖著檢查生字詞。]二、引導(dǎo)初讀課文，理清文章思路。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅(qū)使著他“日夜奔馳，勇往直前”。[“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”。提問：讀了課題，你有什么疑問?區(qū)分“勵志”和“立志”的用法。出示掛圖.問同學們,你們覺得這幅畫畫的好嗎?你們知道是誰畫的嗎?那么徐悲鴻為什么畫的這么好呢?今天老師就和同學們一起在課文中尋找原因。教學用具:小黑板、掛圖、徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。教學重點：理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。教學設(shè)計過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。五、共同總結(jié)。四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……練說。、精讀第七、八節(jié)A指名讀七、八節(jié)。（6）自讀文后，練習填空。（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條下學習的呢？（）出示：徐悲鴻的生活__________________。（2）讀后交流。學習第五、六節(jié)。指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？（1）指導(dǎo)讀第二句。（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。（2）比較句子。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？（二）、研讀四、五、六節(jié)。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？（）、指名讀。以四人一組為單位，自由讀文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治（一）、誦讀第一、二、三節(jié)指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？（2）、指名讀外國學生的話。指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？揭題、釋題（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說題的意思。教學過程：一、從題入手，進行基礎(chǔ)性診斷扣圖引題（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。學會本生字。結(jié)合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 再次齊讀課題四、作業(yè)感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。我們來試一試。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。誰來說說每段講什么？聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其實我們剛剛已經(jīng)對段落大意進行了歸納。課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發(fā)努力，有所作為。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網(wǎng)或成語字典網(wǎng)查詢。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第8小節(jié)，出示“有眼不識泰山”進行理解。（這是句有名的俗語。(4)關(guān)于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。我們發(fā)現(xiàn)歸納某部分的意思除了抓關(guān)鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結(jié)句，來進行歸納。指名讀第6小節(jié)。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞。同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節(jié)的意思。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節(jié)。眼紅）。（1）出示詞語繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優(yōu)異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思(2)板書文中的四個詞“著名、指導(dǎo)、嫉妒、激怒”，結(jié)合這四個詞語用一兩句話說說他們的關(guān)系。二、初讀