【正文】 五、教后記（Notes）。第Ⅶ題：Find the letters，write and colour ，寫出來并涂色。（1）聽讀第一課。）讓學(xué)生跟周圍的同學(xué)互相用Good morning，!打招呼。（4）老師打著手勢說：Open your books to page to the tape，please.（請把書翻到第三頁，聽磁帶。使用句型：What’s this?（這是什么？）It’s A.（她是A。（1）教師說：Open your books to Page One,Lesson ,look and repeat(1).用英語或手勢示意學(xué)生打開課本，翻到第一頁，放錄音，讓學(xué)生跟讀兩遍。注意Bb和Cc中含有長音[i:],要讀的長而清晰，氣流不受阻礙，不要把Cc讀成[si]或西。給學(xué)生看小寫字母a的卡片，教讀Small letter a,分別給學(xué)生看字母Aa的印刷體及書寫體的大小寫形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。把學(xué)生分為兩部分，或分列或分行或分小組讀，鼓勵和表揚(yáng)大膽開口發(fā)音的學(xué)生，對發(fā)音不正確的學(xué)生要耐心幫助糾正，鼓勵學(xué)生多讀多說，提倡學(xué)生互相幫助，不要譏笑他人。書報(bào)刊物用印刷體，我們寫字用手寫體，我們采用的是斜體行書，寫時稍向右傾斜。練習(xí)課前用語三到四次。反復(fù)指著男孩教授boy/boys,指著女孩教授girl/girls,指著全體男女學(xué)生教授boys and girls,指著老師自己教授Miss/Mr。老師先緩慢的說：Class begins！Good morning，boys and girls！向?qū)W生招手以示問好，再引導(dǎo)學(xué)生說出Good morning，Miss.../Mr?老師再說：Sit down,pless！并用手勢示意學(xué)生坐下。采用與兒童生活貼切的話題，通過問答讓學(xué)生了解英語的廣泛用途。教師說Class begins！并用手勢示意學(xué)生起立，說Good morning，boys and girls！幫助學(xué)生說Good morning，Miss.../Mr?。四、教學(xué)過程（Teaching process）教師課前放英語歌曲The ABC Song。難點(diǎn)：Good morning！的靈活應(yīng)用，課堂用語的理解與反應(yīng)。: －Good morning！－Good morning?。?Class begins！Stand up,pless！Sit down,pless！Class is is this?(這是什么？)Wha t is missing?(缺哪個?)Capital letter(大寫字母)，Small letter(小寫字母)、認(rèn)讀字母Aa Bb Cc的印刷體和書寫體的大小寫形式。所以這就要求教師在教學(xué)評法上，針對不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。這種教學(xué)評的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。教學(xué)活動的互動，互動活動中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。所以，在以后的英語教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)變能力。同時，在大量圖片、實(shí)際情境和語感交流活動中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個求知的靈魂。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容：這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個重點(diǎn)句型Would you mind ? ？并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開一系列的語言教學(xué)活動。步驟6：Summary歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個重點(diǎn)單詞和短語。設(shè)計(jì)意圖：這個步驟整個體現(xiàn)的是一個教學(xué)互動過程，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。，讓學(xué)生們嘗試用英語說出來。步驟4：Consolidation知識拓展（）總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：（1）Could you read the letter for me, please?（2）Would you please open the window?（3）Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?（4）Could you help me? Could you give me a hand?設(shè)計(jì)意圖：知識拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語知識水平，克服單一的表達(dá)形式。主流就是要求學(xué)生學(xué)會禮貌客氣地對待他人和處理相關(guān)事務(wù)。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時學(xué)會思考，盡可能給人一個合理而滿意的答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識。教師板書重點(diǎn)的短語：do the dishes，clean your room, get out of, get 。全班同學(xué)分成若干個兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話，每個大組推選一個小組代表上講臺表演。我先給同學(xué)們示范如下：學(xué)差生：教室很臟。核對答案。學(xué)生通過實(shí)例陳說、觀察圖片，教師給出相應(yīng)的提問語：What are they doing ？ How do you feel ? How to give some advice?將requests 與正確的圖片配伍。針對同學(xué)們在Warming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)?！癢ho can give me some advice? What will I do?”Ss: Please close the on your you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，同時也達(dá)到了檢測同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對所學(xué)過的知識起到一個加深鞏固的作用，同時也能牽引學(xué)生深入本課時即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ??為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識內(nèi)容做鋪墊。五、教具Flashcards, pictures, tape and 、教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟1：Revision教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?？Would you like to ? ？例如：老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ？ Would you like to buy a bag of coffee ？逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語，復(fù)習(xí)舊知。（2）利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)技能。三、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識與技能（1）使學(xué)生學(xué)會拼讀并掌握以下幾個單詞和短語：not at all , turn down , yard , right away.（2）訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ? ？及其簡單的應(yīng)答。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會各個方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化。戒驕戒躁，對任何事情都應(yīng)該學(xué)會三思而后行（Look before you leap）。本課時是這個單元開始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個單元知識尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮?，通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語語言交際能力。此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時非常注重知識目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語用交際能力。Finally?Drink the milk 第四篇：英語教學(xué)