【正文】 。為了幫助記憶，指出131300哪個數(shù)容易記住，得出易學易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。困難較多，有的在這個數(shù)上加1；有的估計的差距很大。體育館將近10000人；小李的體重估計在80千克象這些數(shù)字我們都叫它近似數(shù)。特別有些詞語重點提醒學生對判斷近似數(shù)有所幫助。針對個別學困生，采取一幫一結對形式促進。從右邊數(shù)在第幾位？千位在第幾位？讓學生說說。如果數(shù)更大的數(shù)還可以一千一千地數(shù)。有數(shù)數(shù)可以一個一個數(shù)。數(shù)一數(shù)：通過學生已有的認知基礎（100）以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)會數(shù)。＋80 ○40 ＋605800－ 800 ○3600 － 3000130＋ 70○200 ＋20700 －90 ○ 700－ 801200 －200 ○1000＋ 200500 －50○ 400 ＋50＋50 ○200 －60－60 ○100 －70 [設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。組織學生進行匯報，教師板書算式。教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：2000＋1000=（）那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。二、教學新課出示主題圖，引導學生看圖。教學過程：一、準備練習出示準備題要求能快速準確地計算出結果。難點：算法的多樣和優(yōu)化。能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。第八課時整百、整千加減法 教學內(nèi)容：課本第81頁例9。（3）進行第一輪猜數(shù)游戲。（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。三、課外訓練組織數(shù)學游戲——猜價格/（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？其實這樣的游戲應用的也是數(shù)學知識。讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成； 比一比：比較兩個數(shù)的大小。（2）組織進行集體交流。（1）（練習十六第9題）提出題中的要求。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。[設計意圖]通過活動的學習，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 個別匯報：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。（邊說邊板書）引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？ 組織學生進行討論、交流。出示例8的主題圖。10019961008（）（）（）205306402（）（）[設計意圖]復習舊知，為新知學習作好鋪墊。教學過程：一、準備練習接著數(shù)數(shù)。培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。（1）5959（）、（）、（）（2）1717（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2132（）、（）、6570、（）（6）999888（）、（）、555（）第七課時近似數(shù) 教學內(nèi)容：課本第77頁例8及練習十六第6題。5 □－20247。四、課外練習在里填上合適的數(shù)字。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458 獨立比較，集體訂正。匯報比較的結果。理解題意。教后練習要求學生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。師生總結：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大?。繀R報得出：因為3864大于3529。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較[設計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學生比較數(shù)的大小的興趣，同時創(chuàng)設生動、活潑的課堂氛圍。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？ 教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”引導學生進行數(shù)的大小比較。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。[設計意圖]通過練習鞏固學生對數(shù)的組成、數(shù)位的認識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。在 228650、80、286579這幾個數(shù)中：是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。教學過程：一、準備活動讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135填空（）個一是十。掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關系。培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。教學目標：通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。六、布置作業(yè)完成本課的練習題。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。一同學撥數(shù)，一同學在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）學生寫出這些數(shù)。教師報數(shù)，學生寫數(shù)。（1）學生獨立完成。[設計意圖]通過學生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學生的分析能力、自學能力和合作的技能，同時讓學生獲得成功的體驗。小組總結：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？師生小結：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。）教師分別撥出4303003。如1206讀作：一千二百零六。請學生先在下面試讀這些數(shù)。[設計意圖]創(chuàng)設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。師：這 些數(shù)同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數(shù)中有0。）觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作[設計意圖]通過練習題復習千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順序表，為進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。（2）讀出下面的數(shù)。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）填空。）教學準備：計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學重難點：學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。四、課堂小結說一說你今天有什么收獲？ [設計意圖]學會歸納整理自己的知識體系。）[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。）（4）記這個表格。）數(shù)位順序表。①從9941000；②從999510000。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。課堂練習。（3）有關這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。（寫作：2356。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。教學列5。① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（一千一千地數(shù)。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。齊讀教學例4。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。３７５３０９４２０２００ 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？[設計意圖]通過準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。教學準備：教學掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學目標：通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。四、課堂小結這節(jié)課你學到什么？五、布置作業(yè)完成本課的練習題。在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。練習五的第6題。（1）獨立完成5兩題的填空。（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。三、鞏固練習課本第70頁的第3題。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。③ 教師根據(jù)學生匯報小結。）（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大?。?① 小組成員交流各自的方法。）② 練習課本第70頁的第2題。① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。）③ 它們一樣大嗎？為什么？（讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。（2）教師分別撥出210和120。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。讓學生回答。① 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。出示比一比，在○里填上 或 6○20○ 62○ 89○ 57 [設計意圖]通過復習百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學習千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。教學準備：計數(shù)器、教學掛圖。教學重、難點：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。通過“估一估”的活動，結合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。第三課時千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學內(nèi)容：課本第70頁例3，練習十五第6題。說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？說出以上這幾個數(shù)的組成。同桌互相練習第1題，再請學生讀。培養(yǎng)學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。引導學生小結寫數(shù)的方法。及時校正。教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。同桌互相撥數(shù)、認讀。② 請學生核對。③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？教師撥出580。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。教師撥出126。二、講授新課