【正文】 練習十五第6題。出示比一比，在○里填上 或 6○20○ 62○ 89○ 57 [設計意圖]通過復習百以內的數大小比較的方法位遷移性的學習千以內的數大小對比較的方法作鋪墊。（2）教師分別撥出210和120。）② 練習課本第70頁的第2題。三、鞏固練習課本第70頁的第3題。在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。（一千一千地數。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。）[設計意圖]通過活動學習，掌握萬以內數的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。）教學準備：計數器、收集一些生活中的數據資料。學生自由匯報課前收集的數據資料。請學生先在下面試讀這些數。小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千??末尾有的0讀不讀。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）學生寫出這些數。六、布置作業(yè)完成本課的練習題。教學過程：一、準備活動讀一讀，并說一說，各個數中的“5”在什么數位上，各表示什么？ 257 1059 5791 135填空（）個一是十。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。因為1430是四位數，而980是三位數。師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458 獨立比較，集體訂正。通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數感和估計能力。出示例8的主題圖。誰來說說你寫出的近似數是多少？ 個別匯報：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。（2）組織進行集體交流。（3）進行第一輪猜數游戲。教學過程：一、準備練習出示準備題要求能快速準確地計算出結果。組織學生進行匯報，教師板書算式。數一數：通過學生已有的認知基礎（100）以內的數已經會數。針對個別學困生，采取一幫一結對形式促進。為了幫助記憶，指出131300哪個數容易記住，得出易學易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。困難較多，有的在這個數上加1；有的估計的差距很大。從右邊數在第幾位？千位在第幾位？讓學生說說。＋80 ○40 ＋605800－ 800 ○3600 － 3000130＋ 70○200 ＋20700 －90 ○ 700－ 801200 －200 ○1000＋ 200500 －50○ 400 ＋50＋50 ○200 －60－60 ○100 －70 [設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報 板書算式：2000＋1000=（）那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？ 先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。難點：算法的多樣和優(yōu)化。（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。（1）（練習十六第9題）提出題中的要求。（邊說邊板書）引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。10019961008（）（）（）205306402（）（）[設計意圖]復習舊知，為新知學習作好鋪墊。（1）5959（）、（）、（）（2）1717（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2132（）、（）、6570、（）（6）999888（）、（）、555（）第七課時近似數 教學內容：課本第77頁例8及練習十六第6題。匯報比較的結果。（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529 的大??？匯報得出：因為3864大于3529。自主探究四位數和三位數的大小比較。[設計意圖]通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。教師報數，學生寫數。（2）再寫出這兩個數的讀法。[設計意圖]創(chuàng)設生動活潑的學習情景，在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習的積極性。一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作[設計意圖]通過練習題復習千以內數的讀寫方法和數位順序表，為進一步學習萬以內數的讀寫做好鋪墊。教學重難點：學會讀寫萬以內的數。）（4）記這個表格。課堂練習。教學列5。數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。練習五的第6題。第二種：位數相同的數，從最高位進行比較。① 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。教學準備：計數器、教學掛圖。說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數時這兩個零有什么不同？說出以上這幾個數的組成。及時校正。③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？教師撥出580。二、講授新課教學例2。第二課時千以內數的讀寫 教學內容：課本第69頁例2，練習十五相應習題。（2）五百五百地數，數到一千。（5）完成第68頁的“做一做”。（1）數一數。教學重、難點：掌握千以內各個數位的十進。單元教學重、難點：萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。語文的教學不等于自然課，雖然這是一篇自然常識的文本，但是還是要注重學生的朗讀，在本課教學時，我只是在學生交流后和自己的講解后進行了個別讀和齊讀，課堂上朗朗的讀書聲很少，學生沒有很好的去品味文本，在讀中感悟，在讀中理解。“教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生。而后我讓學習小組分派代表上臺交流最喜歡的一種天然指南針，在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向導等，并解決了課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方？如何找到北極星？通過生動形象的課件演示讓學生很直觀地就理解了課文的內容。當然在最后一個環(huán)節(jié)引導學生探究大自然中更廣的“書”時，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學生探究的愿望。讓文本活力充溢，就要讓學生多元地解讀文本，學會想象。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”?！方虒W反思新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文學習是個性化的行為，要尊重學生的個性差異和個性化學習方式。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。而在理解這一過程，也是本課教學的最難的部分，學生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。二、利用課件，激發(fā)了興趣“興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學生的興趣，讓學生更好的了解課文，創(chuàng)作了動畫課件，當一播放時動畫時學生就深深地吸引住了，一個個認真地看著畫面，從而它們很容易地了解了課文的內容，也為感情朗讀課文打下了基礎。四、課堂小結拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、板書設計六、教學反思第三篇：二年級下冊語文第五單元教學反思第五單元教學反思本單元以“熱愛自然，了解自然”為主題，共有四篇課文，既有充滿浪漫主義色彩有描寫延景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。9 48－3（18＋27）247。6＋29＝ 7（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）247。四、教學難點：對所學知識進行整理和復習。5 ＝ 45247。9 ＝ 6（次）問題：？求出的是圖上的哪個部分？ “剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？ “剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ ？（三）檢查反思，歸納總結 問題：？說說你的想法。四、教學難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。9 24247。7 問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反饋交流，有小括號的算式的運算順序 問題：？ ？再算什么？，按怎樣的運算順序進行計算呢？小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。問題：，和剛才的有什么不同？ ？ ？ ? ？說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結果（＝67）。四、教學課時：5課時五、教學過程設計第一課時：同級運算一、教學內容：課本P47頁列1及做一做。經歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。（2）在教學完這一課后，大家評完課后，我又有了新的設想：比如：在讓學生選電影票的這個環(huán)節(jié)中，我可以這樣開放設計：在3排7號、3排8號、3排9號這3張票中，你和你的好朋友去看電影，你會選擇哪兩張？這樣答案就多了，可以選3排7號、3排8號或3排8號、3排9號只要去第一個劇場就可以坐在一起；可以選3排7號、3排9號去第二個劇場就可以坐在一起，也可以選3排7號、3排8號不坐在一起。設計了找座位和擺圖形的游戲，寓數學內容與游戲中，在游戲中體會兩個“第幾”確定位置是必要的、合理的。在生活情境里應用確定位置的知識。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。二年級學生已經學會了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。：培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識。35＝問題：？ （15247。四、教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。3 ＝7＋4 ＝11 問題：？ ？再算什么? 小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。四、教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。三、鞏固練習（一）計算34－（28－13）