【正文】 以內(nèi)數(shù)的認識。教學過程：一、復習導入口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？[設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。（2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系的教學。會口算整百、整千數(shù)加、減法。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。第五篇：二年級數(shù)學下冊第五單元教案和反思第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識教學內(nèi)容：第五單元（萬以內(nèi)數(shù)的認識）, 教科書第67～84頁的內(nèi)容?；蛘呖梢圆捎妹總€組選擇一種喜歡的的天然指南針進行填寫，在時間上可能會更充裕些，學生也會學得更自主些。比如說小組匯報時，我把較多的注意力放到了匯報的同學身上，沒有帶動臺上、臺下的學生進行互動。但是當孩子們先上臺交流時說化得快的一面是南方時我如果能抓住這個契機讓學生來說說原因，會讓學生更清楚地理解課文中的內(nèi)容。一點不足：講解不夠到位。培養(yǎng)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。在本課的教學中，我準確把握三個難度的“書”，即平常的書，文中最大的“書”，大自然中更廣的“書”。但由于有時在教學中往往出現(xiàn)被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象，導致這個輔助工具“想說愛你也不容易”。這節(jié)課我讓學生由雨點的腳印去想象雨痕，由波浪的足跡去想象波痕，再在教師聲情并茂的朗讀中想象地殼運動的場景??既展示了學生理解的多元，又提供了無限的想象空間；既避免了講解科學常識的枯燥乏味，又為學生的智慧學習搭建了一個個平臺。在師生、生生分角色對話朗讀，情景表演、語言積累中又進一步認識這本最大的“書”，在科學知識傳授的同時注重對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這一節(jié)課的教學，我也更加充分地認識到自己的不足，比如問題設(shè)計過難使一大部分學生很茫然，耽誤了課程進度從而在指導朗讀上和學生積累運用好詞好句方面上所花時間過少，缺乏對學生語言能力的訓練培養(yǎng)。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。鼓勵學生互相合作，采用多種方法進行自主識字，如：借助拼音自讀、2小老師領(lǐng)讀、3同桌互讀4字形分析、組詞??將識字和積累語言、發(fā)展思維結(jié)合起來，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力。四、找對子，體會對仗之美這首詩，上聯(lián)是一組對仗句，下聯(lián)也是一組對仗句。二、想象畫面，引入詩境“作者胸有境，入境始于親”古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。這時他的心情特別好，面對這生氣勃撥勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。這首詩色彩明快，意境開闊。學生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因為有部分學生在學習這篇課文之前已經(jīng)會背了。交給他們方法，放手讓學生自己去翱翔，我們將看到一片蔚藍的天空！第四篇：二年級語文下冊第五單元教學反思二年級語文下冊第五單元教學反思》教學反思這首古詩教學過程中，我讓學生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學習課文。在本節(jié)課中，處處都有學生自主學習的影子。教學中，我采用了多種形式的讀書，如：開火車讀，齊讀，男女生比賽讀，小組讀，有感情朗讀等，讓學生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內(nèi)容。一、注重了學生讀的訓練常言道：讀書百遍，其義自見。？ ？ 83－10 ＝24－10 ＝14（瓶）問題：？ “還剩多少瓶”，你們會解決嗎？能列綜合算式 表示你的思路嗎？ 。二、復習列綜合算式解決問題 問題：？？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。（二）對比練習，鞏固混合運算的順序 比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。問題：？并說說為什么這么分類。46247。8＝ 72－58＝； 30247。五、課堂小結(jié)拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？六、板書設(shè)計七、教學反思第五課時：整理和復習一、教學內(nèi)容課本P57——58頁二、教學目標：。63247?！耙还灿卸嗌僦煌米印保?？你是怎么知道的？ 2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 問題：？“平均每天挖多少米” 你會解答嗎？ 畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。三、鞏固練習：？“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎？請寫一寫。（二）嘗試解決，體會方法（90－36）247。（30－20）247。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。（三）在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號使等式成立 2 2 2 2 = 2 問題：？“2”之間填上合適的運算符號，使；算式的運算結(jié)果等于第四個“2”嗎？；四、課堂作業(yè)：第51頁練習十一，第7題 第52頁練習十一，第11題五、課堂小結(jié)拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？六、板書設(shè)計七、教學反思第四課時 解決問題一、教學內(nèi)容課本P53頁列4及做一做二、教學目標：，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。9 24247。等號要對齊。同樣，在混合運算里，如果一個算式里有括號，我們要先算括號 里面的。三、教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算（有括號）的運算順序。9＋2 問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序 進行計算?（二）小動物回家（四）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：？ ？ ?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。7＋12247。32＝15＋10－8＝；問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只；乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？；二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：，你知道了哪些信息？ ？“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？ 蹺蹺板樂園一共有多少人？（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序 分步算式 綜合算式 綜合算式 43＝12 12＋7＝19 追問：這是誰列的？ 說說是怎么想的。三、教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。五、課堂小結(jié)拓展、提升學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？六、板書設(shè)計七、教學反思第二課時 乘除法和加減混合運算一、教學內(nèi)容：教科書P48頁例2。問題：,我們應該注意什么? ?（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序 48－8＋17＝ 15247。五、教學基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升六、教學過程一、復習舊知（說出各題的運算順序，再計算）16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：？？ “閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？（二）反饋交流，總結(jié)加減運算的順序 分步算式 綜合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的 運算順序進行計算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。三、教學問題運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。第二篇：二年級下冊數(shù)學第五單元教學設(shè)計第五單元：混合運算一、教學內(nèi)容本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。本課在教學的過程中也遇到了很多的問題：（1）比如在第一次教學第幾排第幾個時，我問學生是怎么數(shù)排的？怎么數(shù)個的？學生能夠數(shù)出來，但是卻不能用語言表達出來是怎么數(shù)的。在擺圖形游戲中，我指定第幾排第幾個，學生在相應的格子里擺圖形，并適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第5個與第5排第3個、第2排第6個與第6排第2個，這樣不僅有助于掌握確定位置的知識，還進一步體會兩個“第幾”確定位置的方法是科學與合理的。第一篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊第五單元教學反思第五單元教學反思本課教學努力體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》倡導的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學生、學生與學生之間的相互作用。在一開始找位置的游戲中，有三個學生一開始無法找到自己的座位，學生發(fā)現(xiàn)是因為缺了數(shù)據(jù)而無法找到，找到自己的座位不僅要知道第幾組還要知道第幾個。在這一過程中學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心。這樣學生的思路會更寬。二、教學目標使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽算為主線。二、教學目標：：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。四、教學難點：知道混合運算的運算順序。注意：把等號上下對齊。（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來 問題：？ ? ? ？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。12＋4＋30＝ 247＝ 6247。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。2 75－3 4＋46 81247。，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝ 問題：、下兩題有什么相同點和不同點？，運算符號相同，可運算順序不一樣呢? 小結(jié)：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。在脫式計算時要 注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在 第二行寫出第二步計算的結(jié)果。（8－2）問題：? ，按怎樣的運算順序進行計算？（二）說出各題的運算順序并計算 4＋57（72－18）247。（4＋2）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？ 小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。4．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能，體會到數(shù)學在日常生活中的應用。五、教學基本流程：創(chuàng)設(shè)情境，展示目標———自主學習，合作交流——檢查自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固訓練——課堂小結(jié)拓展、提升六、教學過程一、復習舊知口算。9＝6（次）追問：說說你是怎么想的。？小結(jié)：解決一個問題