【正文】 兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。解決問題主要是將兩步計(jì)算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 問題：？再算什么？ 說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。（三）練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序 7+（43）＝7＋12 ＝19 追問 1：這道題我們先算什么？ 再算什么? 2 ：為什么先算43？ 43＋7 ＝12＋7 ＝19 7＋（43）=7+12 =19 追問：見下頁。二、探究新知（一）獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算 7（7－5）（77－42）247。三、教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。（60－15）247。8＝ 72－58＝30247。？ ？三、課堂作業(yè)作業(yè)：第58頁練習(xí)十三，第1～3題。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。由于事先未擬題目，寫成后也不打算你題，干脆以”絕句“為題。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：.緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。在這節(jié)課中，我努力采用后置的方式呈現(xiàn)課件，既不使語文過于直白，失去了應(yīng)有的語文味，變成了課件展示課；又比較準(zhǔn)確地解決了常識性知識，使語文教學(xué)與科學(xué)知識的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。二點(diǎn)不足：關(guān)注全體學(xué)生的主動(dòng)性不夠。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。）[設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。四、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況：得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。（1）觀察例4中的立方體。）[設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。（2）請學(xué)生核對。教學(xué)重難點(diǎn)：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。獨(dú)立比一比。199（）、（）、（）999（）、（）、（）49（）（）、（）按照要求排列下面各數(shù)。組織活動(dòng)3——猜一猜。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。展性練習(xí)你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）8□27 8263 ○里填上“ ”、“ ”或“ = ”。特別是把準(zhǔn)確數(shù)改寫成近似數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對近似數(shù)的概念不易理解，只好以現(xiàn)實(shí)情景為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，直觀體會準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千 的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。[設(shè)計(jì)意圖]此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？ 師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過獨(dú)立猜測、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。第六課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容：課本第76頁例7及練習(xí)十六第10題。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。一臺空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個(gè)月2630元??（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。三、鞏固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。如何寫出這個(gè)數(shù)？請一名學(xué)生板書。教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。（同桌互說，再請學(xué)生說。二、新課教學(xué)活動(dòng)出示教學(xué)例3 ：小鳥叼卡圖100○1000（1）教師分別撥出100和1000。師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。師：這是多少？請你讀出來。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。單元教材分析：本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。第一這首詩第二段中指出中午的太陽是在南邊，地上的樹影正指著北方，我在教學(xué)中沒有抓住“中午”這個(gè)時(shí)間詞，所以造成學(xué)生一說看到太陽就是南方，其實(shí)在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合早晨升起的太陽，傍晚落下的太陽讓學(xué)生更清楚地了解不同時(shí)間段的太陽所指的方向是不同的，從而能更好地理解“為什么太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?？”；第二在第四段中講到大樹枝葉稠的一面是南方，稀得一面是北方，我只是讓學(xué)生上臺從圖片中指出了枝葉的稠和稀，如果再讓學(xué)生理解為什么南邊的枝葉會長得稠，北邊的枝葉長得稀，讓學(xué)生來說一說更能激起學(xué)生的思維碰撞。整堂課呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了生字，體會了成功的喜悅。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過激趣引題、整體感知、想象畫面、感情朗讀四個(gè)體會對仗之美由淺入深，層層展開，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。如學(xué)生字這個(gè)環(huán)節(jié)，我把整課的寫字任務(wù)安排在第一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。？？？ 小男孩： 34＋5 ＝12＋5 ＝17（元）小女孩： 10－（3＋5）＝10－8 ＝2（元）10－3－5 ＝7－5 ＝2（元）（26＋19）247。6＋29＝7（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）247。（25＋15）247。，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。設(shè)計(jì)了找座位和擺圖形的游戲，寓數(shù)學(xué)內(nèi)容與游戲中，在游戲中體會兩個(gè)“第幾”確定位置是必要的、合理的。經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。問題：，和剛才的有什么不同？ ？ ？ ? ？說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。7 問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎？（二）反饋交流，有小括號的算式的運(yùn)算順序 問題：？ ？再算什么？，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算呢？小結(jié)：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。四、教學(xué)難點(diǎn)：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。5 ＝ 45247。6＋29＝ 7（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）247。四、課堂小結(jié)拓展、提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第三篇：二年級下冊語文第五單元教學(xué)反思第五單元教學(xué)反思本單元以“熱愛自然，了解自然”為主題，共有四篇課文，既有充滿浪漫主義色彩有描寫延景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達(dá)的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。這節(jié)課，我們就來感受一下詩的美，景的美。我從圖入手，通過畫面、音樂、觀察比較，讓學(xué)生在讀中感悟到雷雨前特有的“靜”，雷雨中的“猛”和雷雨后“美”。當(dāng)然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究大自然中更廣的“書”時(shí)，我則采用前置的方式展示課件，利用精美的課件激發(fā)學(xué)生探究的愿望?！敖虒W(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。（5）完成第68頁的“做一做”。第二課時(shí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？教師撥出580。說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千，所以100＜1000。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。課堂練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。匯報(bào)比較的結(jié)果。10019961008（）（）（）205306402（）（）[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。（1）（練習(xí)十六第9題）提出題中的要求。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。＋80 ○40 ＋605800－ 800 ○3600 － 3000130＋ 70○200 ＋20700 －90 ○ 700－ 801200 －200 ○1000＋ 200500 －50○ 400 ＋50＋50 ○200 －60－60 ○100 －70 [設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。困難較多，有的在這個(gè)數(shù)上加1；有的估計(jì)的差距很大。針對個(gè)別學(xué)困生，采取一幫一結(jié)對形式促進(jìn)。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 個(gè)別匯報(bào)：A、約是10000人，因?yàn)槲矣X得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。通過獨(dú)立猜測、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由3一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。六、布置作業(yè)完成本課的練習(xí)題。小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬