淺談如何做好小學(xué)班主任工作(參考版)
2024-10-17 18:17本頁面
【正文】 因此,要把握學(xué)生的脈搏,必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,跟上時(shí)代發(fā)展的需要,才不會(huì)遇到問題不知所措,一籌莫展。在當(dāng)今信息時(shí)代,學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型,聽老師的話就是好孩子的時(shí)代早就過去了。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,做到正直無私,使學(xué)生對(duì)自己“既親近又崇拜”,既認(rèn)定自己是值得信賴的老師,又把自己當(dāng)作好朋友。工作中,班主任要主動(dòng)親近學(xué)生,通過跟他們做游戲、聊天,了解他們的性格特點(diǎn),關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活、課外生活。只有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng),才能打開學(xué)生心靈的大門,找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法,有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人,那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生。人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值,這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。只要肯于對(duì)學(xué)生付出愛,付出更多的時(shí)間與他們交流,建立民主和諧的師生關(guān)系,那么,教育就會(huì)取得事半功倍的效果。二、親近學(xué)生,了解學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系高爾基曾經(jīng)說過“誰最愛孩子:,孩子就會(huì)愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。那么,怎樣才能做好小學(xué)班主任工作呢?在此,淺談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。小學(xué)班主任工作,平平淡淡,跟小學(xué)生打交道,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,似乎人人皆可為之。在教育教學(xué)改革日新月異的今天,素質(zhì)教育要求班主任要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。即對(duì)工作要熱心，對(duì)學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班上的班干部們，班主任的工作也就變得更加輕松了，班上的班風(fēng)也就變得正了。學(xué)生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個(gè)班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中才能獨(dú)立思考，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。三、做好學(xué)生的思想工作。了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)他們勤提醒，勤督促，勤開導(dǎo)，勤教育。二、全面了解和研究學(xué)生。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只有具備一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。因此，班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的培育，特別是通過這次知行班主任培訓(xùn)，我更深刻的認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作，就必須做到以下幾點(diǎn)：一、熱愛班主任工作和學(xué)生。而班主任是學(xué)生班級(jí)的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。就像蘇霍姆斯基所說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。當(dāng)然“放手走”也不是什么都不問了，班主任可定期召開班干部例會(huì)，讓班干部們交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)表揚(yáng)敢干善管、能獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成一個(gè)“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一?！胺砰_走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他大膽工作。這時(shí)班干部已有一些工作實(shí)踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說說自己的設(shè)想，班主任再補(bǔ)充。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手教，一句句地傳授，保證各項(xiàng)工作不出重大失誤。對(duì)于班干部的培養(yǎng)可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法。班干部的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛
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