【正文】 我相信在物理教學中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。對物理問題的研究，要準確、嚴密。五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。如教材中的有關(guān)史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術(shù)、天氣預報等）的材料。四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神等。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。二、全面體現(xiàn)教師在教學中的人格魅力?？梢哉f是一舉多得。在物質(zhì)的組成的教學中，可介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應(yīng)和要求，是物理教學必須完成的任務(wù)。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。我相信在物理教學中，只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，就能在教學中做到有機滲透，耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。對物理問題的研究，要準確、嚴密。五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。如教材中的有關(guān)史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術(shù)、天氣預報等）的材料。四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣不但可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神等。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。二、全面體現(xiàn)教師在教學中的人格魅力?？梢哉f是一舉多得。例如在能量一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事?，F(xiàn)將本學期的德育教育工作總結(jié)如下：一、充分利用教材挖掘德育素材。物理教學中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學。物理德育即物理教學中的思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習慣的形成與發(fā)展的教育活動。教書育人是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要。在物理教學中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生良好品德、行為習慣的德育教育。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進行教學的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中應(yīng)滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在物理教學中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉(zhuǎn)變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結(jié)。三、搞好教學過程中的德育滲透。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。這樣既激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。例如在能量一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。現(xiàn)將本學期的德育教育工作總結(jié)如下：一、充分利用教材挖掘德育素材。物理教學中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學。物理德育即物理教學中的思想品德教育，它是教師在物理教學中借助教材中的思想品德形象有意識地對學生施加影響，促進他們思想道德認識，情感意志及行為習慣的形成與發(fā)展的教育活動。第五篇：物理教學德育滲透物理教學德育滲透教書育人是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質(zhì)的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。學生的學習態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。又如，我們在給學生講電學時，可以從安培、歐姆、伏特、法拉第等科學家對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如何負出艱辛的努力，這樣通過教師的語言感染，同學們真正品償研究科學的快感，使學生的思想升華到與科學家同樣的地位上。利用物理學史滲透德育物理學史上充滿了許多動人的故事，經(jīng)常引用，就能激發(fā)學生熱愛、尊重、獻身科學的信心和決心。又如在講電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，把導體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過往行人碰撞的機會越小，電阻就越小，使學生對橫截面積越大，電阻越小理解深刻。利用奇妙的比喻滲透德育如“摩擦起電的原因”學習，如果就平鋪直敘地說誰的原子核束縛電子的本領(lǐng)強和弱，然后得失電子顯電性，學生基本會一團霧水。對《平面鏡》一課的處理，先來一個“鏡中花、水中月”，再來一段“天上一個月亮，水中一個月亮，哪個更圓？哪個更亮？”的歌詞，說明像物等大、等距，虛像，從而總結(jié)出平面鏡成像的原理。三、物理教學中注意對德育的滲透利用文學藝術(shù)去滲透德育詩意的思維是科學認識世界的方法之一，帶著美的觀念去研究科學這，就能得到更加美妙的科學結(jié)論。不少人認為物理是機械的，一個釘子一個眼的學科，把它往往與簡單的機械、枯燥的電子元件聯(lián)系在一起，而有的教師對所教的專業(yè)沒有一點美的感受。它主要體現(xiàn)在教師的板書設(shè)計、教學的肢體語言、實驗探究的成功，它把理論和實際組成了一個完美和諧的統(tǒng)一，可以說，在物理教學中無處不存