【正文】 。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。我對你們十分有信心。基于這點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。同時請口算既對又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點(diǎn)）（設(shè)計意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。層次一：教材第48練一練第1題（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯例。（設(shè)計意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開算法逐步完善的過程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）總結(jié)和歸納師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計算方法，首先恭喜你們。（設(shè)計意圖：+，學(xué)生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。（3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計算方法（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識。（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。（設(shè)計意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計算，能用簡潔的話語總結(jié)一下嗎？4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數(shù)點(diǎn)不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結(jié)果中沒有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等），百分位上的5是怎么得來的？（。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說明。（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。）研討“+”的計算方法。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學(xué)生，就為學(xué)生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對應(yīng)的問題。（二）展開活動，研創(chuàng)新知。逐個點(diǎn)評，糾正計算中的一些問題。先列出算式。二、課中：“研習(xí)筑路”找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？設(shè)計意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺。自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)策略：教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。要求：讓學(xué)生知道、了解、運(yùn)用。1元等于10角，1角等于10分。6在互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的意義和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透法制教育《中華人民共和國》 學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。參考文獻(xiàn)程燎原:《從法制到法治》，法律出版社1999年版 葉 瀾:《教育概論》,人民教育出版社1998年版舒達(dá),蔣長好:《素質(zhì)教育全書》,經(jīng)濟(jì)日報出版社1997年版 陳本亮等：《法制在學(xué)?！?，福建教育出版社2000年版 趙洪海:《中小學(xué)素質(zhì)教育論綱》,山東教育出版社1996年版楊安定等：《中小學(xué)生傷亡事故案例》，上海教育出版社1998年版河南省教育廳等編《河南省青少年法制教育讀本》河南人民出版社2005版第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)的加法和減法》學(xué)科滲透法制教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊4849頁例1及相應(yīng)的試一試，練習(xí)八13題。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，良好的社會風(fēng)氣和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學(xué)之中。我們還定期舉行家長會，讓家長及時了解孩子的現(xiàn)狀并與之溝通，家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，農(nóng)村學(xué)生定會像茁壯的小樹一樣，在陽光的照耀下健康、快樂、幸福成長。農(nóng)村學(xué)生法律意識淡薄, 加上出現(xiàn)心理問題之后沒有適當(dāng)?shù)那揽梢允杞? 長期以來對學(xué)生的發(fā)展極其不利。農(nóng)村學(xué)生的父母大多出外打工，年邁的爺爺奶奶，由于隔輩“愛”而無法勝任家庭教育，家長又與子女時空相隔，子女宛如脫韁之馬，在家中缺少管束力，自我意識膨脹，自然家庭教育幾近空白，缺乏感恩家長、社會的公德心。知識、心理、生理、道德、法制教育才是一個完整全面的思想教育體系。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時，通過采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。正確的做法是：深入理解新的教育理念，理解“開放”不是放手，“解放”不是自由的內(nèi)涵。若任其自然下去，就會使學(xué)生目無法紀(jì)，甚至破壞社會治安，導(dǎo)致違法犯罪。但是農(nóng)村學(xué)校的初中生，要么害羞、要么愛面子，有的甚至不屑配合游戲，每次進(jìn)行游戲都費(fèi)老半天。正四面體的頂點(diǎn)在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一(外心、內(nèi)心、垂心、重心)，它的任何一個面都可作為底面，此時它仍然是一個三棱錐……我們在教學(xué)過程中，可以旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中，要安定團(tuán)結(jié)，不要制造矛盾、鬧分裂，不要擴(kuò)大離心率，大家要一條心，學(xué)習(xí)正四面體的隨意性與適應(yīng)性，將來無論我們在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓法制教育于談笑間。在講授黃金分割點(diǎn)時，通過講授其與繪畫，造型的結(jié)