【正文】 為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的關(guān)系。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。具體教學(xué)過程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。五、說教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。三、教法本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。二、教學(xué)用具教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。在學(xué)生展示的過程中，幾個(gè)學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點(diǎn)給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。能解決一些簡單的實(shí)際問題。理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。學(xué)情分析本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個(gè)班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材主要是對a組和b組進(jìn)行研究。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形?！吨腥A人民共和國國徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。2教學(xué)過程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。四、課時(shí)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？五、作業(yè)布置請同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對稱圖形，看誰搜集的多。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。（2）、欣賞建筑的對稱美。一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國徽。中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會通過的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說明》制作。誰來說說什么是軸對稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對稱圖形有很多，請同學(xué)們看下面這些圖形：三、課堂練習(xí)課本的隨堂練習(xí)學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會感覺到這只蝴蝶很美麗。）為什么覺得畫不漂亮？小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會覺得這幅畫畫得不漂亮。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的概念．教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。法制教育。了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點(diǎn)。動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。手的靈巧在于手腦并用。，概括《手指》的主要內(nèi)容。像這樣，通過列數(shù)字、舉例子、下定義的方法，向我們介紹一種事物的文章，叫說明文。：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識呢?師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。，自選學(xué)習(xí)5三自然段中的一段，小組合作學(xué)習(xí)。(2)找中心句。你還知道指紋有什么作用?(4)匯報(bào)。(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的?(2)畫出指紋的特點(diǎn)及作用。在大家自學(xué)前，我們先看金鑰匙又教給我們的新的學(xué)習(xí)方法，翻開書，齊讀。 (說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。 (概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。并說說從中獲得的信息。，找出課文中用來總說的段落。，相互正音。板書課題：手上的皮膚二、出示目標(biāo)：，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)對手的情感。又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力的手。再聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α靶》蕖焙汀按笾\”的理解。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化?！边@是一個(gè)全新的觀點(diǎn)，一般都認(rèn)為張良主要是為劉邦出謀劃策，輔佐劉邦得天下。(3)“高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊?！彼抉R遷及其后的眾多學(xué)者，大多認(rèn)為黃石公意在授書，即傳授《太公兵法》，張良熟讀兵法，才能“運(yùn)籌帷幄”，佐高祖以平定天下。(2)“且其意不在書。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。張良是一個(gè)的歷史人物，在軍事、政治等方面都具有卓越的才能，本文從一個(gè)獨(dú)特的角度評論這個(gè)人物。)縱觀這三件事，我們看到了張良精神成長的過程，由此蘇軾創(chuàng)造性概括了張良取得成功的主觀方面的根本原因——“能忍”的過人之節(jié)。留侯曰：“不如因而立之，使自為守。(韓信已破齊，使人言曰：“齊邊楚，權(quán)輕，不為假王，恐不能安齊。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。旦日視其書，乃太公兵法也。十三年孺子見我濟(jì)北，穀城山下黃石即我矣。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣?！蔽迦眨家刮窗胪??！蔽迦针u鳴，良往?！蔽迦掌矫鳎纪?。后五日平明，與我會此。良殊大驚，隨目之。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長跪履之。良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲毆之。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。得力士，為鐵椎重百二十斤。良嘗學(xué)禮淮陽。良年少，未宦事韓。悼惠王二十三年，平卒。大父開地，相韓昭侯、宣惠王、襄哀王。質(zhì)疑文中不理解的字詞句。三、初讀課文，積累文言字詞。二、解題這是作者早年的一篇史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以求應(yīng)試求官的。高祖說：“運(yùn)籌帷幄中，決勝千里外，子房功也”，并讓張良選擇3萬戶作為封地?！薄白臃俊本褪菑埩迹莿畹能妿?，為其出謀劃策，屢建功業(yè)，是東漢的開國元?jiǎng)?。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：《高祖本紀(jì)》中說“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)及其獨(dú)到新穎之處。分析文章以“忍”字貫串篇，層層議論、逐步深化的說明思路。填空2。判斷（x） （x）（√） （√）2。（七）做一做三、歸納、質(zhì)疑（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生自己小結(jié)）混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)乘法中的簡算。小組匯報(bào)結(jié)果。（三）那么分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算如何計(jì)算呢？能否應(yīng)用運(yùn)算定律簡算呢？這節(jié)課我們來一起研究。掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序2。學(xué)科滲透法制教育教案12教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。三、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學(xué)生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運(yùn)用法律去維護(hù)自己的合法權(quán)益四、教學(xué)方法：通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。本節(jié)課對青少年進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。第三十一條 任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。第十九條 國家建立傳染病預(yù)警制度。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121 解方程得 x1=10， x2=12(不合題意舍去)因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人． 思考如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？活動方略教師提出問題學(xué)生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程和應(yīng)注意問題．設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生通過多種方法解傳播問題，驗(yàn)證多種方法的正確性；通過解題過程的對比，體會對已知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對解題的影響，豐富解題經(jīng)驗(yàn)．設(shè)計(jì)意圖檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況.三、應(yīng)用拓展 滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》第一條 為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長，根據(jù)勾股定理列方程求解，并判斷解的合理性。中點(diǎn)，從A出沿南偏到C的海里？解決實(shí)際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個(gè)前提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行了多少（）該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，不能粗線條解決。小島F位于BC中點(diǎn)。活動的實(shí)際效果：大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過的勾股定理的三邊關(guān)系對上述問題進(jìn)行思考，能夠在老師的引導(dǎo)下主動地探究問題，取得了比較理想的效果，而且也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探索奠定了良好的基礎(chǔ)。通過解決傳播問題，學(xué)會將實(shí)際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用意識．三、情感態(tài)度通過用一元二次方程解決身邊的問題，體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用．四、滲透法制教育《中華人民共和國傳染病防治法》。教學(xué)目標(biāo)一、知識技能，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型．2．能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問題，能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的意識和能力；能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。2．從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？學(xué)科滲透法制教育教案10教學(xué)內(nèi)容。《刑法》：第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護(hù)動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護(hù)野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動物分為一級保護(hù)野生動物和二級野生保護(hù)動物。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。”為什么說是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）明確：采用了外形、動作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。示例：一群斑羚羊被狩獵隊(duì)逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。（二） 難點(diǎn)：理解課文主旨。明辨本文狩獵者行為的是與非。培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動物”的觀念。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。C觀察上面的人民幣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透法制教育：每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標(biāo)志，寬代表了我們祖國的尊嚴(yán)！所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。B有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。（板書：認(rèn)識人民幣）1出示各種面值人民幣的課件：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些錢你們都認(rèn)識嗎？2小淘氣很節(jié)約，把自己的零用錢都用自己的存錢罐存起來了，同學(xué)們認(rèn)識他所存的錢嗎？3在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢？（購物、坐車、儲蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認(rèn)識各種面值的人民幣（人民幣的分類）教學(xué)例1：1每個(gè)同學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具（學(xué)生學(xué)習(xí)假幣），然后前后四人一組討論、交流各自的分類方法。同學(xué)們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）。教學(xué)過程：一列舉使用人民幣的例子出示購物圖，讓學(xué)生說說平時(shí)自己對錢的使用。突破方法：借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀察、討論和操作等活動中認(rèn)知。3使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢，知道如何愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。r=3米六、板書設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教案8教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識和識別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。r=1。1。5厘米3。d=2米2。四、課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？五、課后作業(yè)（一）求下面各圓的周長。a大于b小于c等于（三）實(shí)踐操作請同學(xué)們以小組為單位，畫一個(gè)周長是12。a大于b小于c等于2。1。只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。計(jì)算圓的周長必須知道圓的直徑。π=3。圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？（五）課堂反饋你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)（一）判斷。怎樣求周的長？如果我用字母c代表圓的周長，d表示圓的直徑，那圓的周長公式用字母怎樣表示？教師板書：C=πd2。2。比三倍多多少呢？（三）認(rèn)識圓周率、介紹祖沖之1。（2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請你們在動手測量之前考慮好怎樣分工更合理。猜測看