【正文】 。我們生物教師必須從培養(yǎng)一代新人的素質(zhì)高度, 努力提高自己的品德修養(yǎng)，努力以自己熱愛生活、熱愛學(xué)生的熾熱情感感染學(xué)生，以自己的模范行為示范學(xué)生, 自覺挖掘教材中的德育潛能，明確新時期下的德育目標(biāo)，針對學(xué)生身心特點(diǎn)做到德育滲透“流水不斷線, 潤物細(xì)無聲。我還編寫了班級“八榮八恥”(以遵守紀(jì)律為榮，以我行我素為恥；以講究衛(wèi)生為榮，以污染環(huán)境為恥；以愛班如家為榮，以破壞公物為恥；以認(rèn)真聽講為榮，以玩小動作為恥；以獨(dú)立作業(yè)為榮，以抄襲舞弊為恥；以不恥下問為榮，以不懂裝懂為恥；以進(jìn)取向上為榮，以自甘落后為恥；以合作互助為榮，以自私蠻橫為恥.)，張貼在教室的一角，讓學(xué)生每天能看看，檢查自己的行為，明白哪些是該做的，哪些是不該做的。從而明是非、知榮辱。既豐富了學(xué)生的生物知識，又有利于樹立正確的環(huán)保意識。為此我們開展了以“青春期衛(wèi)生”為主題的知識講座，播放有關(guān)青春期發(fā)育的教學(xué)光盤，及時讓學(xué)生了解青春期方面的知識，解開他們心中的困惑，指導(dǎo)他們正確對待青春期出現(xiàn)的生理變化，正視自己的性別“身份”；幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，讓青少年學(xué)生認(rèn)識到在青春期應(yīng)把主要的精力放在學(xué)習(xí)上。如回收廢舊電池，節(jié)約利用 水資源，調(diào)查空氣中粉塵情況，土地資源的減少和浪費(fèi)，白色污染等，積極引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)觀、環(huán)境價(jià)值觀、資源觀、法制觀的建立。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。：要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。所有這些都極大地激發(fā)了青少年學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，從而樹立為祖國富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。更令人振奮的是，我國科學(xué)家黃淑幀教授等首創(chuàng)的轉(zhuǎn)基因羊研制新路線，將使人類用新技術(shù)構(gòu)建“動物藥廠”的夢想變成現(xiàn)實(shí)。1997年春，以中國工程院院士曾溢滔教授為首的科研人員，培育出了5只轉(zhuǎn)基因羊，其中一只奶山羊分泌的乳汁中，含有堪稱血友病病人救星的藥物蛋白，即有活性的人凝血第九因子。1990年11月28日我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三鏈狀DNA新結(jié)構(gòu)。在生命起源研究方面，1965年，我國科學(xué)工作者人工合成了結(jié)晶牛胰島素(一種含有51個氨基酸的蛋白質(zhì))。我國古代就有《山海經(jīng)》、《齊民要術(shù)》、《本草綱目》等光輝論著。有占世界總數(shù)13%的鳥類和占世界總數(shù)10%的陸棲脊椎動物資源。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念。如通過講述生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解人們在生產(chǎn)活動中，如果不遵循生態(tài)平衡的原理就會破壞生態(tài)平衡，造成嚴(yán)重的后果，進(jìn)而闡明生物必須依賴于環(huán)境而生存，人類必須對生命自然界持尊重的態(tài)度，讓保護(hù)生態(tài)的意識深深扎根于學(xué)生的心中。在“種群和群落”、“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”、“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”等教學(xué)內(nèi)容中，著重論述了有關(guān)生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。結(jié)合中外著名生物科學(xué)家的動人事跡，啟迪學(xué)生把立大志與踏實(shí)刻苦的學(xué)風(fēng)結(jié)合起來，把個人興趣愛好與社會的實(shí)際需要結(jié)合起來，走成才之路。教學(xué)中，結(jié)合“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”、“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”、“生物多樣性及其保護(hù)”、“環(huán)境與人體健康”等具體知識點(diǎn)進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)教育。教學(xué)中還可結(jié)合實(shí)際破除封建迷信思想，堅(jiān)持用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生的頭腦。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點(diǎn)，也是一種科學(xué)認(rèn)識方法的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，這對提高公民素質(zhì)有重要作用。結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育。生物間共生、寄生等復(fù)雜的相互關(guān)系，生物與環(huán)境的相互依賴等闡明著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。又如生物與環(huán)境之間、遺傳與變異存在的對立統(tǒng)一關(guān)系、植物的光合作用與呼吸作用的關(guān)系等。如新陳代謝本身是同化與異化的對立統(tǒng)一過程，兩者的矛盾運(yùn)動，是個體生存、發(fā)育的基礎(chǔ)。分別簡述如下： 生物學(xué)是一門充滿辯證法的自然科學(xué)，生命現(xiàn)象和生物學(xué)過程都是辯證發(fā)生的。這比離開科學(xué)知識單純進(jìn)行紀(jì)律教育、道德規(guī)勸效果要好得多﹗，挖掘德育知識點(diǎn)新教學(xué)大綱的課程目標(biāo)明確規(guī)定了德育目標(biāo)，包括四方面的內(nèi)容：通過生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與相同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，初步形成進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學(xué)的世界觀；正確認(rèn)識我國生物資源狀況、生物學(xué)技術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)愛國主義思想感情；懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)； 養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。這樣的思想熏陶，學(xué)生容易內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識，以至轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。生物學(xué)科和其他學(xué)科一樣具有可直接驗(yàn)證的特點(diǎn)。并且在處事的信心度、果斷性、自制性和調(diào)節(jié)力方面有所發(fā)展和提高。同初中生情緒易激動、易感染、易表現(xiàn)，情緒的延續(xù)時間短等等心理特征相比，高中生的心理特征明顯不同。而中學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展既依賴于它所處的社會生活水平, 也有賴于自身的生理、心理的發(fā)展規(guī)律。第五篇：新課程理念下生物教學(xué)中的德育滲透新課程理念下生物教學(xué)中的德育滲透武漢市黃陂區(qū)第六中學(xué)陳連俊新課程理念要求教師必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開展課內(nèi)課外活動，進(jìn)行德育滲透。所以一定要重視設(shè)計(jì)與高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和所學(xué)知識相聯(lián)系，這樣有助于高中生掌握知識、啟發(fā)知識的好的練習(xí)題目。六、設(shè)計(jì)合適的練習(xí)達(dá)到教學(xué)的有效性課堂教學(xué)的質(zhì)量通過課堂練習(xí)可以有一定的反映；同時好的課堂練習(xí)可以鞏固學(xué)到的知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。有的使用多媒體教學(xué)的效果并不比粉筆教學(xué)的效果好。五、選擇合適的教具，使教學(xué)具有有效性自從多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，老師們都在嘗試著使用多媒體這種新的教學(xué)手段。在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)充分的關(guān)心每一個學(xué)生，了解俄他們的困難，采取適宜的有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。那么如何有效的進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)呢？我想在教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，首先要遵從學(xué)生的實(shí)際情況，從基本的學(xué)情出發(fā)。教師對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)質(zhì)量也直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平的高低；直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)決定著教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)通過教學(xué)活動逐步展開的，教學(xué)活動承載著教學(xué)的目的和任務(wù)。只有這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)高中生的成績進(jìn)步。所以，這就要求教師要很好的處理課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)之間具體的關(guān)系，弄清楚采取怎樣的教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)要達(dá)成的各方面的目標(biāo)。這些都為教師開展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對這兩個方面的研究是為了幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)發(fā)展的切入點(diǎn)更好的對教學(xué)進(jìn)度展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選自更合適的教學(xué)方式方法。為更好、更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。進(jìn)而提高教師對教科書把握的有效性。在個人研讀教科書的基礎(chǔ)上，要大力開展集體研讀活動，目的是通過集體的力量吸取別人的長處，對自己的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)。應(yīng)該提到的是，對教科書內(nèi)容的更改，并不是要教師摒棄課本，而是要在教科書原有的基礎(chǔ)上，對教科書進(jìn)行有效二次加工，使之貼近學(xué)生實(shí)際情況。如果忽視教科書的研讀教學(xué)就會成為無源之水。通過集體的集思廣益，很好的補(bǔ)充和擴(kuò)展了個人在