【正文】 如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。此外，針對農(nóng)村孩子的英語水平，老師可以組建興趣小組，開展有益活動，布置不同難度的作業(yè)讓學(xué)生盡可能多的掌握知識鞏固知識。精美的圖片，標(biāo)準(zhǔn)的課文錄音，經(jīng)典的奧巴馬演講，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力起到推動作用，給學(xué)生留下深刻的印象。我既設(shè)計了精美的PPT課件，又設(shè)計了板書。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展。此外，可以通過作業(yè)本上寫上老師的評語與期望，間接和學(xué)生溝通，間接鼓勵學(xué)生。鼓勵的方式有直接和間接的。農(nóng)村學(xué)生在自信心上面更容易缺乏。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置有節(jié)奏的課堂用語，用chant，tongue twister來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和狀態(tài)，帶動英語課堂氣氛。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該帶著一種“瘋狂勁”，一聽到英語就宛如歌手們聽到動感音樂就有隨即舞動的沖動，宛如戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們聽到口令就有奮不顧身往前沖的行動。英語學(xué)習(xí)的一種重要方式是快樂學(xué)習(xí)，快樂是學(xué)習(xí)英語的基調(diào)。在初三英語（外研版）Moudle 5 Museums這一模塊的生詞學(xué)習(xí)中，我采用了編故事的方式，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓同學(xué)們隨著我的步伐走進小平故居，在這堂課中，同學(xué)們不僅過了一把旅游癮，還記住了該模塊的核心單詞?？梢越Y(jié)合幽默，故事，結(jié)合簡筆畫，結(jié)合學(xué)生年齡段的特點，讓英語課成為有趣，甚至動感的語言課。最后加強了課后延伸，讓孩子們欣賞美國總統(tǒng)奧巴馬對美國中小學(xué)生的演講視頻，讓他們感受優(yōu)秀演講者的風(fēng)范，聽純正的英語口音，把英語課堂教學(xué)推向了高潮。讀后活動（Postreading）注重分析體會文章的思想內(nèi)涵和表達特色。閱讀活動（Whilereading）主要注重了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，獲取信息，我采取了快速閱讀、細(xì)節(jié)閱讀、多層閱讀等方式。其方法多種多樣。課前熱身是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，巧妙地、有針對性地導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動。三、優(yōu)化流程設(shè)計，激勵學(xué)生思考教師在教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)上，需設(shè)計學(xué)生思考該教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)。另一方面，多總結(jié)自己教學(xué)的成與敗，不斷的創(chuàng)新，積極思考更好的教學(xué)方式和手段，形成自己的新穎的，具有特色的教學(xué)風(fēng)格。第三，汲取別人的經(jīng)驗，確定好教法。而從初一開始，就要求學(xué)生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學(xué)生消化不了。到初中一年級時，對英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗幾乎為零。二、從其實際出發(fā)，精心教學(xué)準(zhǔn)備首先要了解學(xué)情。學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。所以，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。一、建立和諧關(guān)系，喚起情感共鳴教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。針對這種現(xiàn)狀，我們必須總結(jié)反思，不斷探求提升英語課堂教學(xué)效率的方法。但是，對于中小城市，中小城鎮(zhèn)，尤其是對于農(nóng)村的各位家長及學(xué)生來說，也許他們還并未意識到學(xué)好英語的重要性，對于農(nóng)村中小學(xué)的教師而言，也還并未完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。只有這樣我們才能找的適合不同學(xué)情的好的教學(xué)方式，才能真正的做到高效?？傊?，打造高效的英語課堂是一項復(fù)雜而長遠(yuǎn)的工作。課后，我們要靜下心來，根據(jù)課堂記錄情況，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求改進措施，使教學(xué)日臻完善。反思課堂。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生課堂上的反饋信息，把學(xué)生聽課狀態(tài)，參與人數(shù)，課堂氣氛都記在心里，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和普遍存在的問題記錄下來，以備下一節(jié)課有針對性的改進教學(xué)。即使是一節(jié)成功、有效的課也會有瑕疵，也需要教師認(rèn)真反思，以促進自我成長。四、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。天長日久，這種“自學(xué)”就會成為“自覺”。（2）、指導(dǎo)合作討論。即在課前讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進行預(yù)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，我們著重進行以下的指導(dǎo)：（1）、指導(dǎo)自覺預(yù)習(xí)。（四）、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正意義上的參與，是實現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。在編寫學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫學(xué)案，才能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育方式的根本性改變，真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。它的編寫必須符合新課改的指導(dǎo)思想，在形式、內(nèi)容和問題的設(shè)計中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。（三）、學(xué)案的編制與設(shè)計。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)策略，力圖解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。以住滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生失去了求知本能，完全被培養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的機器，違背了素質(zhì)教育的本意。培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，、培訓(xùn)小組成員①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.③是培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。由于尊重學(xué)生的組合意愿，使他們在合作學(xué)習(xí)中感到寬松、自由、和諧。合作學(xué)習(xí)的分組原則是達到小組間水平相似，在組建合作學(xué)習(xí)小組時，我們首先尊重學(xué)生自己的意愿，以6人為一組，在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生（帶動全組共同學(xué)習(xí)、共同進步）外，還要考慮分配一名管理能力強的學(xué)生（進行組內(nèi)日常管理）?？茖W(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。使他們