【正文】 今后我在課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。提倡”兩個(gè)高效，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。堅(jiān)持”四凡四不“，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入個(gè)人成績(jī)，個(gè)人成績(jī)匯總后形成小組成績(jī)，每周一總結(jié)，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)反思，限期整改。⑤、搞好小組評(píng)價(jià)工作。然后，要向小組長(zhǎng)明確任務(wù)和工作要求。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。這種組合方式經(jīng)常應(yīng)用于對(duì)話(huà)練習(xí)、單詞練習(xí)等活動(dòng)。機(jī)動(dòng)小組是指，為在課堂中方便進(jìn)行活動(dòng)或提高活動(dòng)效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。這些固定小組主要是在競(jìng)賽、表演、探究學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)聯(lián)合體。大體可以分為固定小組和臨時(shí)小組兩種。①、合理劃分小組。作業(yè)的布置的形式可以是由學(xué)生自主完成的，也可以是由小組或幾個(gè)同學(xué)合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報(bào)制作等諸多方面。(本活動(dòng)耗時(shí)較多，繪畫(huà)可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，以達(dá)到能簡(jiǎn)單明了為主。③、動(dòng)手操作，小組競(jìng)賽。(教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。(2)、生成性練習(xí)(知識(shí)拓展)。)③、通過(guò)角色表演和進(jìn)行對(duì)話(huà)的方式來(lái)完成。)②、通過(guò)完成隨堂練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。①、通過(guò)完成課本上的練習(xí)，來(lái)鞏固知識(shí)，完成知識(shí)的初步輸出。(1)、鞏固練習(xí)。最后，通過(guò)再聽(tīng)并跟讀，檢查學(xué)習(xí)等方式完成新授知識(shí)的輸入，進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二階段，輸出階段。通過(guò)聽(tīng)錄音、借助phonics拼讀的方法來(lái)解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語(yǔ)等方面的讀音方面的疑難。教師引導(dǎo)，自主探究。此環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題：預(yù)習(xí)開(kāi)路，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！蔽宀健敖虒W(xué)(即復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation)是課堂教學(xué)的主要輔助結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)Revision、介紹Presentation、操練Drill、練習(xí)Practice、鞏固Consolidation都是活動(dòng)的基本形式。以聽(tīng)促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。二、教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化：任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)的導(dǎo)入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)情景貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，時(shí)間可以是3至5分鐘。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師。結(jié)合這一要求，我將努力打造英語(yǔ)高效課堂，爭(zhēng)做雅真教師，特制定以下目標(biāo)。第五篇：打造英語(yǔ)高效課堂打造英語(yǔ)高效課堂，爭(zhēng)做雅真教師工作目標(biāo)南大留小學(xué)張金蘭我校始終堅(jiān)持課堂的教育主陣地不動(dòng)搖，通過(guò)多種方式打造高效課堂，積極追求雅真課堂。事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)實(shí)際教學(xué)時(shí)，只有不斷反思才能更有效地教學(xué)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上作積極的努力。成功的教學(xué)，真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于和諧的課堂氣氛。同時(shí)，也要適時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果每一個(gè)同學(xué)都能全神貫注地傾心于英語(yǔ)課堂和學(xué)習(xí)，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點(diǎn)呢？培養(yǎng)興趣和習(xí)慣是關(guān)鍵之關(guān)鍵。采用師生結(jié)對(duì)、生生結(jié)對(duì)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一，良莠不齊，在教學(xué)上不可能是一刀切。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。本期我上了八年級(jí)兩個(gè)不同的班級(jí)，備課就要區(qū)別對(duì)待了，備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。第一 教師要有良苦的用心去對(duì)待課程和學(xué)生。在這些年的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐當(dāng)中，從備課到教法、從課本到學(xué)生，再到作業(yè)、考試等等，我覺(jué)得一堂高效的課，都要求我們這些作為課堂主導(dǎo)的老師用心去思考，用心去準(zhǔn)備，用心去實(shí)施，從而用心去上好每一節(jié)課。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)，我們一定會(huì)為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。四、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。”競(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)和活力，從而提高了英語(yǔ)課堂效率。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要始終以“活動(dòng)，訓(xùn)練”為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng)，動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備，喚起開(kāi)口的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。因此，教師一定在巧設(shè)開(kāi)頭，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。二、有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。第三篇：如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)尤其值得研究探討的課題，如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語(yǔ)言，學(xué)在其中樂(lè)在其中，如何才能提高教學(xué)效率，打造高效課堂，我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。總之，小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)離不開(kāi)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的課堂教學(xué)和高效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是以上三要素相互作用、相互影響的結(jié)果。3．有效調(diào)控教學(xué)活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實(shí)現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。其次，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀(guān)依據(jù)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須具備以下功能： 1．有效診斷教學(xué)問(wèn)題有效的教學(xué)評(píng)