【正文】 。為了配合“兩新教育”活動，我和我的同事又開始了新的教學(xué)實踐，“只要行動，總有收獲”，“只有堅持，才有奇跡”，新教育思想將引領(lǐng)我走向更新更美更幸福的境界。知天之長，而吾所歷者短；知地之大，而吾所居者小。學(xué)生的健康成長、努力成才給了我最大的喜悅；家長的信任與支持給了我莫大的欣慰；學(xué)校的關(guān)注與鼓勵給了我極大的動力；朋友和家人的關(guān)心與愛護給了我最大的信心。當然，作為班主任，所擔當?shù)呢熑畏浅Ｖ卮?，而付出的艱辛也不能言說。從教十幾年來，我一直擔任初中英語的教學(xué)工作和班主任工作，在班級管理中，我對學(xué)生的要求注重一個“嚴”字，而對學(xué)生的教育則貫穿一個“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級有凝聚力。做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的。于是，我時常摸索出一些既符合教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生的教學(xué)方法，如親切的“談話法”，巧妙的“點撥法”，“示例引導(dǎo)法”等。從教以來，我努力踐行著教書育人的理想，大膽探索、不斷創(chuàng)新，追求課堂教學(xué)的美好境界，因此形成了自己較為獨特的教學(xué)風格。但是，還是在那三尺講臺，我編織著自己五彩繽紛的夢想，探索教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入給了我所熱愛的事業(yè)和可愛的孩子，收獲著一個又一個燦爛的人生季節(jié)，演繹著一個又一個精彩的人生故事。我記得1998年的那個夏天，那個讓我實現(xiàn)了由學(xué)生向老師跨越的美麗季節(jié)！當時我還是一個年齡不滿二十歲的姑娘，帶著憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉(xiāng)村的初中課堂。第五篇：幸福,像花兒一樣綻放幸福，像花兒一樣綻放平昌縣高升小學(xué):何靜在十多年前，在我的父親的鼓勵下，我選擇了老師這一富有榮譽而光榮又神圣的職業(yè)。那微弱而絢爛的生命向我們傳達了一個怎樣宏大的生命排場。到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零?！坝幸环N花叫雙生花，一株二艷，竟相綻放。一朵像往常一樣高昂著頭顱，一多卻有些無力了，像是在告訴別人，父母在養(yǎng)育她們的過程中偏了心。她們只是沒有思想沒有能力的花而已，我告訴自己。過了一段時日，它們竟同時盛開了。我給它們澆水，看著它們微微抬起頭，爭先恐后地吮吸著這般甘露，繼而涌動著自己的身體，像是要掙脫花苞的束縛，完全地綻放開來。它安靜地佇立在花盆里，墨綠色的莖細細的卻十分有力，沒有任何多余的葉片，只是在頂端分出岔來，結(jié)了兩個小小的花骨朵。讓我們的眼睛逐漸變得安寧，我們能夠看清事物內(nèi)在的生命。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文出現(xiàn)，學(xué)生才會快樂地作文，又因作文而快樂。要及時轉(zhuǎn)變觀念，減少機械性作業(yè)，充分發(fā)展學(xué)生的寫作時間和空間，使學(xué)生由被動學(xué)習變成主動的探索和參與。筆者認為，興趣本身，遠重于行文的規(guī)范；內(nèi)容的充實，遠重于主旨的深刻。學(xué)生可以充分設(shè)計自己的文章，做文字、聲音、圖形、動畫視頻各方面的處理。學(xué)生可以將自己完成的文章以郵件的形式發(fā)送到老師的郵箱中，供老師批閱。總之，“以興趣為中心”，加之教師的不斷引導(dǎo)和學(xué)生的努力，“隨筆”這朵奇葩會日益嬌艷。所謂“強將手下無弱兵”，一個以寫作見長的語文老師會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，也只有這種老師，才能說得出經(jīng)驗和技巧，而且是同學(xué)們樂意接受的。（5）有人把教師比做火把，學(xué)生作文的激情就需要教師去點燃。（4）摘選佳作展覽。應(yīng)用碎采，更需完璧。葉圣陶說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。我們可以廣結(jié)生活之緣，將其演化得有滋有味。“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，國事家事天下事，事事關(guān)心”以聯(lián)練習為主要目的的生活性隨筆，生活的七色，心中的波瀾，左鄰右舍，都可以化為筆下的紛紛。近年來的高考作文題材生活化，主題個人化應(yīng)是一個明顯的趨勢，它取代了規(guī)矩多而嚴的模式作文，所以學(xué)生寫隨筆要加大自由度，加強個性化，生活畢竟不是程序設(shè)置，提倡“我手寫我心”，寫死要寫，記其所想，使之跟內(nèi)心理解相一致，與自己心境相適應(yīng)，與自身好惡相統(tǒng)一，應(yīng)當是作者情感的一種物化形式。隨筆訓(xùn)練，大多有其表無其實，有其始而無其終。為了彌補作文次數(shù)不足帶來的缺憾，最近的一條還是得經(jīng)過“隨筆”這座橋。二、引導(dǎo)學(xué)生組織各種語文實踐活動，保證學(xué)生有自主的語文活動時間，讓學(xué)生說一說，寫一寫，使他們動腦、動手、動口。同時也培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)習資料的技能。一、將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生想象。關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 閱讀教學(xué) 語文實踐活動 “檢查方式”根據(jù)教學(xué)的實際，每學(xué)期作文次數(shù)有限，而在這限定的訓(xùn)練中，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，使學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)的語文寫作要求，已成為教師們積極探索的關(guān)鍵問題。幸福，像花兒一樣綻放！篇四：文筆像花一樣綻放文筆像花一樣綻放摘 要： 寫作教學(xué)是高中語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績的好壞往往決定著一個學(xué)生高考語文成績的高低。幸福是什么？幸福是奶奶無微不至的關(guān)愛；幸福是奶奶在我哭泣時最好的陪伴；幸福是陽光下奶奶為我講故事聽。看到奶奶再給我吃藥時，額頭上的汗珠像豆子似的往下掉，頓時我心都在融化了，我說了一句：奶奶謝謝您，冒雨為我拿藥。記得有一次我生病了，奶奶急得像熱鍋上的螞蟻，我躺在床上不想起來，奶奶便給我端水喝，拿藥吃。堅強。奶奶笑了笑，推開門出去了。奶奶回到家后，輕輕地敲了敲我房間的門，便端著一個插著梔子花的瓶子進來了說：孫女，別哭了，奶奶給你買了梔子花，你放在學(xué)習桌上，心情一定很好，成績也肯定有所提高。被爸爸給批了一頓，傷心的我便哭著跑回了房間。幸福，像梔子花一樣綻放，芬芳。梔子花。奶奶坐在桂花樹下抱著我，給我講故事，每次奶奶