【正文】 2．做組詞、造句和填空練習(xí)。（五）作業(yè)。（三）抽讀生字詞卡片，再說說哪些字易錯，寫時應(yīng)注意什么。①外賓參觀我國的工藝美術(shù)品時，驚訝地稱贊，真是奇跡?、谖殷@訝地問：“你的腿怎么受傷了？”③這次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。③我家附近有一座街心公園。①我家附近有許多商店。先弄清詞意再口頭造句。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。指名發(fā)言。（1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А薄Ｒ恢唬ǎ┮凰ǎ┮晃唬ǎ┮蛔ǎ┮粋€（）一扇（）3．用直線把意思相近的詞語連起來。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會用“附近”、“驚訝”造句?！景鍟O(shè)計】第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（四）作業(yè)。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。）（二）總結(jié)全文。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。（4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案。（4）分角色有語氣地讀第4段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。3．講讀第4自然段。理解“往常”的意思。2．講讀第2自然段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。1．講讀第1自然段。（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2．熟讀課文。（五）作業(yè)。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。莫：上中下結(jié)構(gòu)?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。向?qū)В簬返娜?。派去：分配、指定。附近：離得很近的意思。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。下邊是“寸”?！白Α弊謪^(qū)別。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。不讀f2．檢查自學(xué)效果。1．自學(xué)生字。2．指出四人每人讀一段課文，正音。1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時標(biāo)出自然段的序號。）蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)過程（一）出示課題，激發(fā)情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。5．能正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。從這件事上你覺得列寧是個什么樣的人？說說你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。三、拓展：畫列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?）小結(jié)：列寧是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的?！螨R讀這段話。1）這句話說什么?2）觀察是不是正確，只有通過試一試才能知道。請大家讀讀第三句話。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢?4）這時列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。）3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?◎下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。隨學(xué)生回答，教師簡筆畫“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。二、感悟。第二教時一、復(fù)習(xí)。四、寫字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ?，……列寧就親自去找他。◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？理解“常?！保o它換個詞代進(jìn)去讀一讀。說說這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時間、地點(diǎn)、人物。正音◎說說課文主要講了一件什么事？三、感悟交流：這件事的起因在課文的哪些段落？學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。檢查朗讀情況。（3）四人小組討論識記這些生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。板書“引路”二個字。難點(diǎn)：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。擴(kuò)展資料：蜜蜂引路教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫9個字。列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。六、學(xué)生交流。再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉Ｃ鄯湔娴臅o人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?小組合作，交流討論。朗讀中體會“果然、驚訝”。聯(lián)系生活理解“附近、談天”。交流識字方法。學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。好品質(zhì)。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》9教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)六個生字，會寫九個字。“利用”一詞，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。板書與貼畫，總攬全文。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么？會怎樣邀請列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主探究，合作交流。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。發(fā)展語言，提高思維。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。質(zhì)疑問難，激趣讀文。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用交流資料，輔墊