初中英語微課題研究實施方案(參考版)
2024-10-17 14:25本頁面
【正文】 課題研究過程的中訓(xùn)練類型：給詞組句語句排序看圖講故事并根據(jù)內(nèi)容連接成完整的話語給條件作文分析材料，探討話題應(yīng)用文訓(xùn)練（信件、便條、請假條、各種規(guī)則、電子郵件、醫(yī)藥說明、各種須知，征求意見等）。針對本學(xué)期的研究過程，寫出實施過程中的得與失。在教室里英語解處張貼每周專題范文，讓所有學(xué)生借鑒，取長補(bǔ)短，穩(wěn)步提高寫作能力。教師盡力示范、引導(dǎo)，再過渡到優(yōu)秀學(xué)生和其他學(xué)生，以優(yōu)帶差，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課程改革。周四課題組集體計論研究過程實施過程中的得與失。2每個班級每周集中一次的專項訓(xùn)練，和輔導(dǎo)，且教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福瑢W(xué)生要求每人有一個書面表達(dá)專項練習(xí)本，在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行各種類型的練習(xí)和積累。通過研究，促使了同課頭教師之間的取長補(bǔ)短，互相借鑒，完善了課堂教學(xué)步驟，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)，在學(xué)生中能夠以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差，全面發(fā)展，為穩(wěn)步提高所有學(xué)生的寫作能力而逐步深化發(fā)展。從在這種背景下，真正使教師和學(xué)生打成一片，始終提醒教師，在教學(xué)中要以興趣入手，關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)性，理解學(xué)生，從研究學(xué)生入手，研究教材，討究課改過程中的成功之處和不足之處，逐步通過研究推動英語學(xué)科，新的教學(xué)意識和思路，為進(jìn)一步推動課改，著力改變我校學(xué)生寫作能力普遍差這一局面，真正把校本教研推向深入和向科研型發(fā)展而努力。實施課程研究的背景：為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化課程改革推素質(zhì)教育，真正本著從提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力入手，且在課堂教學(xué)中以聽、說、讀、寫等形式，滲透作文教學(xué)，由簡單入手，由淺入深，面向全體，切實改變學(xué)生會寫而不會說，會說而不會寫，用漢語進(jìn)行思維的局面。通過各種形式，來促進(jìn)學(xué)生的口語，提高學(xué)生的寫作能力，為推進(jìn)課程改革，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使不同潛質(zhì)，不同歷史背景的學(xué)生都有所發(fā)展，都有所收獲。備課小組按照自己的計劃，每兩周輔導(dǎo)一次，同時備課小組必須作好備課準(zhǔn)備，并讓學(xué)生作好筆記，收集材料，根據(jù)課任老師的援課內(nèi)容由淺入深，根據(jù)自己年級的特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行專題輔導(dǎo)，并由課任教師認(rèn)真作好輔導(dǎo)全過程的記錄。第五篇：初中英語教研組小課題研究實施方案初中英語教研組小課題研究實施方案20110216 11:18 來源：未知 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘 空n題：八年級英語書面表達(dá)寫作法方訓(xùn)練及探究實施時間：歷時一年3個月，一個年級八個班，根據(jù)班級不同特點(diǎn)由課題研究小組特定實施計劃，并由英語組備課小組具體實施。學(xué)校資源豐富我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲存大量關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料，能為本課題研究提供優(yōu)質(zhì)的資源。培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。申報課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。（三）總結(jié)階段(―)整理研究過程中的資料，撰寫課題總結(jié)報告。做好案例研究，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案。依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。六、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（—）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進(jìn)行分析，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案。行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，使所采取的方法更科學(xué)、合理、有效。五、研究方法文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。四、研究內(nèi)容調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。指導(dǎo)不同的學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能取得良好的效果。“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。二、指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課題名稱的界定預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。課題研究的意義和實用價值通過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，保證課前預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的實效性。反思多年的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更談不上有效性預(yù)習(xí)。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教”。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實，對提高課堂
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