【正文】 教師研究能力和專業(yè)水平,促進(jìn)教師成長具有較大的作用。它可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。最后再打開課本,教師與學(xué)生一起研讀課文,通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣。四、課題研究的內(nèi)容2..激發(fā)學(xué)生聽的興趣五、課題研究預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)%，大部分的同學(xué)能得到15分左右。這樣,Talk Show就成為了我們早讀的一個內(nèi)容,讓學(xué)生扮演角色,還必須互換角色進(jìn)行對話,在一個個的語言情境中訓(xùn)練所學(xué)的句型,同時要求學(xué)生課后模仿編寫和進(jìn)行對話,這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應(yīng)的能力。學(xué)生在熟讀課文,理解其大意之后背誦一些重要的句子和段落,有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語、語法、句型等基礎(chǔ)知識。同時,還注意觀察集體活動的開展情況,如:“對子”活動的對話、小組活動的相互檢查背誦等等。我首先挑選出一個英語發(fā)音較準(zhǔn)確,有膽量,責(zé)任心強的學(xué)生來擔(dān)任英語科代表,另外選出四個大組長,每四個同學(xué)的學(xué)習(xí)小組中選一個小組長。六、課題研究的方法主要采用行動探究法和比較研究等方法。第一篇：初中英語微課題研究實施方案初中英語微課題研究實施方案東關(guān)初中主持人：劉勇妮成員：韓昭育 王艷 張藍(lán) 魏肖榮 張小蒙 劉小云 王亞茹 趙偉年級課程：七年級英語一、課題的題目初中英語有效早讀二、課題提出的背景據(jù)查證,我校80%的學(xué)生來自鄉(xiāng)下,受語言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學(xué)法的影響,很多學(xué)生有不敢開口和不習(xí)慣開口的心理障礙。七、課題研究的步驟與措施1努力營造課堂環(huán)境,使學(xué)生敢于開口“學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。事先幫助科代表做好領(lǐng)讀的準(zhǔn)備,安排早讀的任務(wù),和指導(dǎo)組長如何開展小組活動。有時甚至還充當(dāng)合作伙伴與學(xué)生對話,或者一起朗讀一小段優(yōu)美的文章。對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有不同的要求,背誦由少到多,從易到難,循序漸進(jìn),并采用結(jié)“對子”形式或在小組中交叉進(jìn)行檢查。而且,經(jīng)常進(jìn)行口頭交流活動是鞏固單詞的最好的實踐。六、課題研究的方法主要采用行動探究法和比較研究等方法。在課余時間，多鼓勵學(xué)生多進(jìn)行英語進(jìn)行交談，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，也很好的鍛煉了學(xué)生的聽力。比如，在新教材學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在教師設(shè)置的情景下，進(jìn)行對話練習(xí),在練習(xí)時要求所有人都用英語。二、“小微課題”的概念內(nèi)涵“小微課題”研究是一種扎根于實踐、扎根于學(xué)校、“土壤”是學(xué)校教育教學(xué)實踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān),具有鮮明的“校本化”特征。、終結(jié)性成果和實質(zhì)性效果三個方面對各個“小微課題”研究情況進(jìn)行評定；過程性資料指課題研究過程中積累的第一手資料；終結(jié)性成果指發(fā)表或獲獎的論文、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告以及會議交流的典型材料等；實質(zhì)性效果指課題研究對教育教學(xué)改進(jìn)提高和自身專業(yè)發(fā)展的實際效果和作用。根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問題和困惑,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目,以個人為或教研組、專業(yè)部為單位,確定一個“小微課題”進(jìn)行研究。四、“小微課題”研究的組織與實施 ?！靶∥⒄n題”確立后,共同擬定整個研究活動計劃 , ：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實施步驟(研究進(jìn)度計劃)和采取的主要措施等?！靶∥⒄n題”研究的長效機(jī)制并通過一段時間的“小微課題”研究探索,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。課題名稱的界定預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能取得良好的效果。五、研究方法文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。申報課題結(jié)題，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。備課小組按照自己的計劃，每兩周輔導(dǎo)一次，同時備課小組必須作好備課準(zhǔn)備，并讓學(xué)生作好筆記，收集材料，根據(jù)課任老師的援課內(nèi)容由淺入深，根據(jù)自己年級的特點，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行專題輔導(dǎo)，并由課任教師認(rèn)真作好輔導(dǎo)全過程的記錄。通過研究，促使了同課頭教師之間的取長補短，互相借鑒，完善了課堂教學(xué)步驟，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)，在學(xué)生中能夠以點帶面，以優(yōu)帶差，全面發(fā)展，為穩(wěn)步提高所有學(xué)生的寫作能力而逐步深化發(fā)展。在教室里英語解處張貼每周專題范文，讓所有學(xué)生借鑒，取長補短，穩(wěn)步提高寫作能力。針對本學(xué)期的研究過程，寫出實施過程中的得與失。2每個班級每周集中一次的專項訓(xùn)練，和輔導(dǎo)，且教師認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，學(xué)生要求每人有一個書面表達(dá)專項練習(xí)本，在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行各種類型的練習(xí)和積累。通過各種形式，來促進(jìn)學(xué)生的口語，提高學(xué)生的寫作能力，為