【正文】 這一環(huán)節(jié)通過反饋了解學生學情，通過小結讓學生知道找規(guī)律的方法，為下一節(jié)復雜的圖形和數字進行鋪墊。五、展示作業(yè)、提高認識 這一環(huán)節(jié)通過讓學生動手設計有規(guī)律的圖形，使學生將所學運用于生活中，并提高了學生的創(chuàng)新意識。這一環(huán)節(jié)通過我們生活中的跳棋引出一起看生活中的規(guī)律，因為數學是從生活中來，并應用于生活。這一環(huán)節(jié)通過學生都喜歡的游戲的形式，讓學生在三次闖關中通過擺，涂得到更進一步的認識和提高。二、引導探究，認識規(guī)律這一環(huán)節(jié)通過教師的一步一步的引導和學生的排隊，使學生對規(guī)律有深一層次的認識。教學說明：一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律這一環(huán)節(jié)是通過一個符合一年級小朋友的小故事的形式引出本節(jié)課的課題。咱們班的小朋友可真聰明，老師相信將來我們班的小朋友一定能成為出色的設計師的。分別找各小組展示作品。師：我們班的小朋友真了不起順利通過了小博士班的三次考驗，下面老師獎勵同學們一種玩具（出示課件跳棋），下跳棋有什么規(guī)律？ 生：隔一個一跳，隔兩個一跳……師：你真是個善于觀察的孩子，其實在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。這三組雖然也是涂色可是比剛才的題難多了，老師相信只要小朋友認真觀察，一定會找到規(guī)律涂上合適的顏色的，下面請小朋友打開數學書翻到89頁的例三下面的做一做用自己的彩筆涂一涂顏色。第二關：動手涂一涂。師：看過了小博士班的同學布置的教室那么漂亮，那么有規(guī)律，他們要帶大家到智慧屋里玩闖關游戲，你們愿意參加嗎？ 第一關：動手擺一擺。師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。3．匯報結果。師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？趕快和你的同桌說說吧。今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。4．揭示課題。2．學生討論。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律 1．設情引課師：小朋友們，你們知道嗎，快要過兒童節(jié)了，喜歡過兒童節(jié)嗎？小博士班的同學們和大家一樣也在高興地期盼過兒童節(jié)，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。教學內容一年級下冊教科書第889頁。2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。五、課堂總結你們開心嗎？老師也很開心，這節(jié)課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。）有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。生回答。是的，我們還可以用動作或者聲音來表演規(guī)律呀？誰能想出一組規(guī)律來演一演？ 生商量，表演。闖關成功了，都站起來，隨著音樂我們來做做健美操輕松一下吧。（連續(xù)表揚三次。．師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。匯報。）（三）、第三關：動手擺一擺：（小小設計師）我們已經認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來？請看第三關。師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ 匯報展示、評議。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。（指明學生匯報）（2）．師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。（1）（課本89頁“涂一涂”）師：同學位表現(xiàn)很不錯，接下來你能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）同 時課件出示例3。（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。三、智力闖關，應用規(guī)律師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的我們進行闖關游戲，有信心嗎？（一）第一關：猜一猜下一個是什么？（課本例2，出示課件，學生能夠回答規(guī)律是什么，下一個是什么。該怎么分組呢？（根據學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。（學生思考、交流。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。生2：下一面是黃旗。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。（板書課題：找規(guī)律）二、引導探索、認識規(guī)律 1．課件出示彩旗圖。師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規(guī)律的。生2：有很多小朋友在跳舞。同學們，“六一”兒童節(jié)快到了，一年級的小朋友準備開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日，他們在草地上進行排練呢，想不想去看看？（想）請看大屏幕。教學難點：學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。五、課堂總結這節(jié)課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，只要我們勤于思考、善于觀察，我們不僅能發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律，還能創(chuàng)造更多更美的規(guī)律！第四篇：一年級下冊找規(guī)律教學設計一年級下冊《找規(guī)律》教學設計解放路小學 廖春萍教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第85至86頁的例1到例2，“做一做”教學目標1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出 下一個物體。四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律規(guī)律在我們的生活中真的是