【正文】 本學(xué)期所有的加法都已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生要熟記一些算式，在做題目時(shí)才能做到既快又準(zhǔn)確。所以本節(jié)課完全是讓學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，嘗試計(jì)算。《2加幾》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的進(jìn)位計(jì)算。之后讓學(xué)生口述湊十的過程，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生搞不清楚到底要拆哪個(gè)數(shù)，湊哪個(gè)數(shù)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多次口述湊十的過程，激活學(xué)生思維，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程?！?加幾》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)突出了“湊十法”的教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思想。《10加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)十加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面是為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備，在教學(xué)中主要是通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒來說明。一年級(jí)的孩子上課很容易分心，只有學(xué)生的注意力集中在聽課上，老師所講的知識(shí)才能被學(xué)生接受。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在計(jì)算這方面只要細(xì)心都能夠計(jì)算正確，但是對(duì)于圖文的題目掌握還是不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。但是在作業(yè)中都是靜態(tài)的圖，沒有過程性，學(xué)生就分不清先算哪，再算哪，不太容易列出算式?！都訙p混合》教學(xué)反思本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，在連加和連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，效果較好。同時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的過程性，將第一步的計(jì)算結(jié)果寫下來，這樣的方法可以培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)?！哆B加、連減》教學(xué)反思教學(xué)從學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，給本課內(nèi)容做好鋪墊。《求未知加數(shù)》教學(xué)反思教材吧這節(jié)課安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加減法知識(shí)解決未知加數(shù)的問題，本節(jié)課主要是讓學(xué)生不僅知道（）應(yīng)填幾，還要自主探索求未知加數(shù)的幾種方法：可以從屬的分與合來想，也可以用減法來求（教學(xué)中沒有滲透這種方法）。《得數(shù)是10的加法和10減幾》教學(xué)反思通過之前的學(xué)習(xí)，10以內(nèi)的加減法小朋友基本上都會(huì)了，根據(jù)一幅圖能很快列出四道算式，也能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，只是有的學(xué)生還是不熟練，需要考慮一會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)?！兜脭?shù)是9的加法和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思：把學(xué)生探索的成果話表達(dá)出來，是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。教學(xué)目的是使學(xué)生了解加減法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步感受用符號(hào)表示條件和問題所具有的簡(jiǎn)單明確的優(yōu)點(diǎn)。更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在情境中提出問題，解決問題的能力，體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確計(jì)算得數(shù)是8的加法和8減幾的減法，這個(gè)要求比較簡(jiǎn)單。當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能一味機(jī)械地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。《練習(xí)六》教學(xué)反思：數(shù)感的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。但是我覺得這樣的主題圖和教材上的小棒圖相比，出現(xiàn)“一圖兩式”的效果更加明顯?！?減幾》教學(xué)反思：通過不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。孩子的天性是愛玩，用做游戲的發(fā)式進(jìn)行練習(xí)，不僅能使他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)教材把0的加減法專門安排一課時(shí)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計(jì)算。為了能讓更多的學(xué)生開口，我還采用自己說、同桌說等方法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)例題中，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問和表述能力?！?以內(nèi)的減法》教學(xué)反思: 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從一年級(jí)開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力顯得格外重要。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作——說一說——讀一讀后，組織學(xué)生開展背一背，學(xué)生有的是一對(duì)一對(duì)背，也有是按次序來背（當(dāng)然這其中可能是順序，也可以是逆序。由于聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又完成了知識(shí)的遷移，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然?！?的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，這樣不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力?！?5的分與合》教學(xué)反思2到5的分與合是學(xué)習(xí)7的分與合的基礎(chǔ)，而每一個(gè)數(shù)的分與合都有他的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解和掌握。他們搭出了各種各樣的物體，有汽車、房子、橋等等。正如他們所想，球一下子就能摸出來，但是正方體卻要摸一會(huì)兒。這個(gè)活動(dòng)孩子是比較感興趣的，全班都搶著摸。學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候也切實(shí)體會(huì)到了這一點(diǎn)，球滾得最快，最難堆?！队腥さ钠创睢方虒W(xué)反思這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生通過合作互動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)?！墩J(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。在這個(gè)練習(xí)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，除基數(shù)和序數(shù)這個(gè)知識(shí)尚且有孩子的確無法理解過來外，其他知識(shí)點(diǎn)都是掌握了的。小朋友讀兒歌，朗朗上口，幾個(gè)來回后，就個(gè)個(gè)能記住10的分解與組成。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程?！?0的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思10是一個(gè)特殊的數(shù)，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)?！墩J(rèn)識(shí)69》教學(xué)反思前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了15，初步掌握了認(rèn)數(shù)的簡(jiǎn)單方法，利用知識(shí)的遷移今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)的格外輕松，課堂紀(jì)律也井然有序。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn)就是兩個(gè)符號(hào)，＞和＜，“=”相對(duì)來說學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，我讓學(xué)生說說你用什么好方法來記住這三個(gè)符號(hào)？怎么來區(qū)別“＜”、“＞”？有的學(xué)生說：“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”。認(rèn)識(shí)＝、＜和＞教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)物體的數(shù)量，再用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少。如“在故事中體驗(yàn) 0 ”、“在直尺上找 0 ”，讓孩子們感覺 0 是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思考慮到學(xué)生對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)并不是一無所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒有的意思，因此設(shè)計(jì)該課時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)。學(xué)生判斷一共有幾個(gè)并不難，指出第幾個(gè)必須考慮應(yīng)從哪個(gè)方位數(shù)起，要難得多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較多，而使用“第幾”來表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較少。一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不太穩(wěn)，對(duì)于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，把數(shù)字寫好看，事關(guān)終身，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要靠日積月累，在以后的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生每天都能將15書寫幾行，盡量寫好這幾個(gè)數(shù)字。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓學(xué)生知道，在描述某一物體位置的時(shí)候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊?！墩J(rèn)位置》教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)上下、前后位置已有認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)左、右，并用左、右來描述物體的相對(duì)位置關(guān)系。2．個(gè)別學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一會(huì)按形狀分。《分一分》教學(xué)反思從內(nèi)容上看，沒有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。所以在本課的教學(xué)過程中，我通過聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰做得多等。認(rèn)識(shí)點(diǎn)子圖，用點(diǎn)表示人或物的數(shù)量，為了讓學(xué)生在物、人與點(diǎn)之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，初