【正文】 （好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）1游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。教師板題：認(rèn)識物體起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。 出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉?！薄澳銈兺馑麄兊姆职l(fā)嗎？有什么不同意見嗎？” 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別 組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。教學(xué)具準(zhǔn)備：每小組自備形狀各異的實物、積木等。使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。課時安排：2課時第一課時：認(rèn)識立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本34頁認(rèn)識物體以及35頁做一做。單元重點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過拼、擺各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．使學(xué)生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。單元目標(biāo)：1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，初步建立空間觀念。第四單元 認(rèn)識圖形（一）教材簡析：本單元的教學(xué)內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認(rèn)識。因此，我重在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)過的知識，然后對學(xué)過的知識進行分類、歸納、整理，充分經(jīng)歷了整理的過程，最后歸納成表格。完成課本第33頁練習(xí)七的第3兩題?；厝ズ蟠蠹乙煊洷砀裰械乃闶胶偷脭?shù)，進行又對又快的口算。（3）請學(xué)生按分類的結(jié)果，整理成加減法表。（1）分組請學(xué)生給寫出的加減法算式，進行分類。教師巡視指導(dǎo)。（1）完成課本第32頁的第2題。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進行集體講評。（3）教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。（1）教師出示課本第32頁的圖：老師請來了幾個動物朋友,仔細看看都有誰，他們分別有幾只？教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。復(fù)習(xí)數(shù)的順序。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入 喚起記憶教師提問：誰還記得這個單元中我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)字嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片0~5.揭示課題：今天我們就要對學(xué)過的6個數(shù)字和相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行整理復(fù)習(xí)。教學(xué)難點： 提高學(xué)生計算地正確率。教學(xué)目標(biāo)：加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過整理5以內(nèi)的加法和減法算式，形成加法和減法；通過探索加法表和減法表的排列規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力。通過三中不同的對比算式題，能讓學(xué)生熟練正確地計算0的加減法，體會到有0的加、減計算方式與前面學(xué)過的每0 的加減法的計算方式是一樣的。 板書設(shè)計：有關(guān)0的加減法33=04+0=450=5教學(xué)反思：這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的是0的加減法，目的在于通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能正確地計算0的加減法，同時培養(yǎng)學(xué)生類推與發(fā)散思維的能力，滲透初步的函數(shù)思想。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？　 師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知 電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 滲透空集的概念。 教學(xué)反思：在“0的認(rèn)識”中我以教材中“小猴吃桃”的情景，從學(xué)生的需要角度出發(fā)進行思考，只有學(xué)生真正需要，真正喜歡的才有利于激發(fā)他們的興趣和探究的欲望，同時情景中蘊含了需要探究的數(shù)學(xué)問題，即：一個桃子也沒有應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？在已學(xué)過的數(shù)中無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，就是要用一個新的數(shù)“0”表示，這樣把要學(xué)的知識融入到生動活潑的生活情景中。 在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí)： 投影出示第30頁的第1題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點 學(xué)生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點?！　“鍟?的認(rèn)識　 板書0并領(lǐng)讀“0” 發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。 教具準(zhǔn)備： 三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 實物投影儀，活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。本節(jié)課值得思考的是：在練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生從多角度去觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？比一比，看誰做得又對又快。先讓學(xué)生看圖說圖意　把算式補充完整。教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)　　1　?。ā。?　　4　?。ā　。　?　?。ā　　。。ā　　。　?　　1　?。ā　。。ā　。??。ā　。。ā　。▽W(xué)生口答） 數(shù)的組成　□　　　　5　　　　　□　　　　　52　　3　　1　 □　　 2　 2　　　3　□二、指導(dǎo)練習(xí)P28頁的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。教學(xué)重點：加深學(xué)生對加、減法意義的理解，能正確、迅速地計算5以內(nèi)的加減法。結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。此外讓學(xué)生動手操作學(xué)具，不僅幫助學(xué)生加深了對減法算式意義的理解，而且鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。板書設(shè)計：1~5以內(nèi)的減法53=2 想：5 3教學(xué)反思：在教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨立思考，在小組里說出自己的算法。課本第28頁練習(xí)五的第4題。講評時，請不同答案的學(xué)生分別說說自己的圖意。（2）第2題，教師引導(dǎo)學(xué)生先看左邊的圖，說明除了虛線，劃掉的線也是表示減去，要用減法計算，讓學(xué)生用自己的方法算出41=。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用課本第27頁做一做。教師板書列式：53.教師：53得幾？你想怎樣計算？和小組內(nèi)的同學(xué)相互說一說。教師：仔細觀察，誰來說說這張圖的意思。）教師：4可以分成幾和3。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)難點：進一步理解減法算式的含義。通過練習(xí)，進一步理解減法算式的含義。 第七課時：1~5的減法教學(xué)內(nèi)容：課本第27頁例題以及完成做一做的2題。四、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況下用減法來計算？板書設(shè)計：減法4個氣球，飄走1個，還剩幾個？4 1 = 3減號讀作：4減1等于3.教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重遵循這樣一個教學(xué)思路，即由演示問題讓學(xué)提出問題，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題，最后完成教學(xué)目標(biāo)。完成課本第28頁練習(xí)五的第三題。個別學(xué)生匯報，看圖說算式的含義。分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。同桌相互讀，再組織全班讀算式：4減1等于3.進一步理解減法的意義。 認(rèn)識減法算式。那么你根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息，提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報，教師板書：4個氣球，飄走了1個，還剩幾個？教師：說一說飄走是什么意思？（少了1個）師：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法計算。教師：誰能說說，你從動畫中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知引導(dǎo)觀察，感知減法的含義教師課件演示課本第26頁例題。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。教學(xué)重點：會計算減法。 第七課時：減法教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，教材第26頁，完成相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生建立減法的概念，初步了解減法的含義。雖然，在學(xué)生以往的經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象；但是，讓學(xué)生真正地了解加法解決問題，這還是第一次。由學(xué)生獨立完成，教師集體講評。課本第27頁“做一做”的第3題.學(xué)生用學(xué)具小棒獨立完成，教師集體講評。教師要求學(xué)生用學(xué)具代替梨子擺一擺，一邊操作一邊學(xué)算式。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？（使學(xué)生初步感知，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。（1）請學(xué)生先看圖，說說圖的意思，然后全班交流。你們會用這種方法嗎？教師請學(xué)生說一說，算式中的“3”“2”和“5”分別表示什么。教師指出：大家算法各不相同。同桌合作交流，探究算法。）教師：你會列式嗎？學(xué)生匯報，教師板書：3+2=。學(xué)生匯報。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你能從圖中找到那些數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：掌握適合自己，自己喜歡的計算方法來計算5以內(nèi)加法。教學(xué)目標(biāo)：進一步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。此外，這樣反復(fù)說的過程，能夠鍛煉學(xué)生口頭表達能力和大膽回答問題的能力。并說一說這個算式是什么意思？（四）全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么了？（五）布置作業(yè)在你的生活中，你遇到過把兩部分合并起來的事嗎？請你根據(jù)2+2=4這個算式編出一個數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事畫成一幅畫。教師：周末，老師去公園。教師：剛才學(xué)生說的真好！為了獎勵同學(xué)們，我們來做個游戲。說一說你看到了什么？小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思小組討論后指名回答。（三）鞏固練習(xí)看圖說一說算式表示的意思。教師：對比這兩幅圖，哪幅圖能很好地表示出合并的意思？（二）揭示加法，在算式中理解合并教師：3個學(xué)生和1個學(xué)生合起來，求一共有幾個學(xué)生；把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球；把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共有幾朵花；把3個磁扣和1個磁扣合起來，求一共有幾個磁扣——都可以用加法計算，算式是3+1=4。）教師：對！就是學(xué)生、氣球、小花合并的意思和過程是一樣的。教師：剛才我們一起說了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花的意思。教師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。（小丑演員一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球。）（2）出示氣球圖（動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程）。（讓學(xué)生反復(fù)說。教師：誰愿意把你看到的和大家說一說？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補充。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色圖片教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在情境中理解合并（1）現(xiàn)場表演（3個同學(xué)在拍球，又來了1個同學(xué)，合起來是4個同學(xué)）。 教學(xué)重點：會正確計算5以內(nèi)的加法。 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。通過動手分一分這樣的操作活動，喚醒了學(xué)生的原認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，教師不僅在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上找準(zhǔn)了教學(xué)起點，還調(diào)動起學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性，讓學(xué)生在實踐活動中理解數(shù)學(xué)，學(xué)生在分一分的活動過程中親身經(jīng)歷數(shù)的分與合的形成過程，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這題的第2個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？三、練一練：第23頁的第2題：集體評價第23頁的第3題：這是一題判斷題，是學(xué)