【正文】 元的第二課時(shí) 在實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn) 一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷 教學(xué)中我充分利用教學(xué)資源 組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生在自主探索、合作交流中 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 獲得成功的體驗(yàn)主要體現(xiàn)在如下兩方面：一、選孩子喜歡的活動(dòng) 給孩子質(zhì)疑的空間 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 興趣是最好的老師 是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)興趣 讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)如：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會(huì)用誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)比誰(shuí)短來(lái)形容物體長(zhǎng)短時(shí) 我故意拿出兩支長(zhǎng)短不同的粉筆 錯(cuò)開(kāi)用手捏住一端 讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng) 孩子都喜歡猜一猜 一下來(lái)了興趣大部分學(xué)生脫口而出 說(shuō)長(zhǎng)出的那支長(zhǎng) 但會(huì)仔細(xì)觀察的孩子 卻說(shuō)不一定我趁機(jī)讓他說(shuō)為什么 然后給大家看結(jié)果在同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一樣的時(shí)刻 也就明白了那個(gè)學(xué)生為什么說(shuō)不一定的道理 以此引出沒(méi)有一頭對(duì)齊的物體 不能直接判斷誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短 要讓人一眼看出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng) 最好一頭對(duì)齊比學(xué)生這時(shí)便會(huì)真正心服口服以后比長(zhǎng)短時(shí)不自然的就會(huì)用一頭對(duì)齊的方法二、聯(lián)系實(shí)際生活 探索比的方法 鞏固比的技能當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了比長(zhǎng)短、高矮后 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)、比比身邊的事物 以四人小組討論的方式展開(kāi) 合作交流增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流 并在交流成果中 學(xué)生不斷地體嘗成功 欣賞自己的發(fā)現(xiàn) 感到“我行” 欣賞本組的發(fā)現(xiàn) 感到我們小組棒 看到全班的發(fā)現(xiàn)又會(huì)意識(shí)到全班同學(xué)都很聰明這樣既有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí) 體驗(yàn)成功的喜悅《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》 教學(xué)反思據(jù)我課前了解我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)39。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。我創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)。通過(guò)畫(huà)的展示和句子教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒(méi)有花草的地方也長(zhǎng)出了花草。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。接下來(lái)讓問(wèn)學(xué)生，你想撥一撥嗎？讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，為給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、觀察與思考的機(jī)會(huì)，檢查學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課中，我深刻感受到孩子們?cè)谡n堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴。《比一比》教學(xué)反思在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。教學(xué)開(kāi)始聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生最熟悉的左手和右手開(kāi)始認(rèn)識(shí)左與右，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，并靈活地綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。在教學(xué)中，我們應(yīng)通過(guò)大量的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)和區(qū)分“幾和第幾”。有的說(shuō)：“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。大膽啟用湊十歌：小朋友，拍拍手，大家來(lái)唱湊十歌，9湊1，8湊2，7湊3來(lái)6湊4，兩五相湊就滿十?！皾L一滾”和“堆一堆”這2個(gè)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)平面與曲面的區(qū)別。當(dāng)時(shí)沒(méi)帶相機(jī)，可惜了，不然可以留下來(lái)作紀(jì)念。）對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，只要是有規(guī)律的，我都給予充分肯定，并指出，無(wú)論是一對(duì)一對(duì)背，還是按序來(lái)背都是規(guī)律的，這樣可以背得又對(duì)又快，體驗(yàn)讓有序思考的價(jià)值。大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的，能夠完整地說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這個(gè)設(shè)計(jì)畫(huà)面生動(dòng)活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在一圖二式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)看一圖寫(xiě)出四個(gè)算式，兩個(gè)加法和兩個(gè)減法，理解圖中四個(gè)算式的真正含義是本堂課的難點(diǎn)。在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生提出的想法教師不進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，而是讓學(xué)生在交流和練習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方法是否有效，這樣學(xué)生的探究能力得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。可能大多學(xué)生都會(huì)如何計(jì)算，而且算的也很快，所以在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，只顧自己在下面寫(xiě)，看來(lái)在以后的課堂中要出一些提高的題目做一做了。整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作、演示，幫助學(xué)生形成“湊十法”的表象，通過(guò)口述湊十的過(guò)程，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過(guò)程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序，通過(guò)想湊十的過(guò)程，在頭腦里形成原來(lái)的操作情景，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的智力活動(dòng)?？偟脕?lái)說(shuō)大多學(xué)生掌握的較好，但還有少數(shù)人不夠熟練，因此回家的練習(xí)是必不可少的。之后就用統(tǒng)一“拆小湊大”的方法，再訓(xùn)練口述湊十的過(guò)程，可能訓(xùn)練的還是不夠多，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤率還蠻高的，還得加強(qiáng)湊十法的口述，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。因此，組織教學(xué)成為低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的永恒主題，也成為制約低年級(jí)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵要素。因此在作業(yè)中要讓學(xué)生先說(shuō)，描述過(guò)程，再列式計(jì)算。有了之前的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易學(xué)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)。例題加法是教學(xué)重點(diǎn)，主要是通過(guò)看圖了解括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，通過(guò)理解條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既有“知識(shí)與技能”的目標(biāo)要求，又有“過(guò)程與方法”的目標(biāo)要求——觀察數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化，把握數(shù)的大小，理解數(shù)之間的關(guān)系，尋找數(shù)的規(guī)律，并能將其進(jìn)行有機(jī)整合?！兜脭?shù)是7的加法》教學(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦同時(shí)又動(dòng)嘴，注意力更集中?！兜脭?shù)在5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思 ：本課是學(xué)生第一次接觸加法，但是他們對(duì)加法卻不是一無(wú)所知的，學(xué)生看著圖列加法算式是比較容易的，但是如何說(shuō)清圖意卻是有困難的，要理解加法的含義就更加困難了，因此這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在7的分與合中我讓他們演一演、分一分，為他們提供了動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，把他們推到主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中探索知識(shí)，尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)了7的分與合。他們都覺(jué)得球是最好摸的，正方體是最難摸的，這是他們摸之前的判斷。本練習(xí)的難點(diǎn)是第9題，講解前，教孩子讀題目，幫助理解題意，請(qǐng)孩子們上來(lái)做，示范，效果相對(duì)要好些。在認(rèn)識(shí)69的過(guò)程中，我讓學(xué)生看圖尋找數(shù)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是來(lái)自生活中的，所以他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)感到很快樂(lè)，在接下來(lái)的書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生們也很愿意去寫(xiě)，去圈，去畫(huà)，課上氣氛融洽，學(xué)生注意力集中。0 原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的 0，知道了它既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富。《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)反思“幾和第幾”是最容易混淆的兩個(gè)概念。這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如： 1．學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。兒童樂(lè)園是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，在圖中小朋友自由自在的邊玩邊學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)一數(shù)各種物體或人的個(gè)數(shù)，初步接觸110這10個(gè)數(shù)。教學(xué)兩種寫(xiě)法。2．自主參與，探索新知（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面先欣賞生活中各種各樣的鐘表，然后停留在一個(gè)鐘面上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鐘面上都有什么？學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。課后我覺(jué)得本節(jié)課有待改進(jìn)的地方在于：一年級(jí)學(xué)生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學(xué)生由于老師教學(xué)方法和習(xí)慣的不同，操作起來(lái)更有困難?！币痪鋾r(shí)，我接著學(xué)生問(wèn)“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出不同的答案。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思 雨點(diǎn)兒人教《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思城南小學(xué)高霞峰《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。有的說(shuō)“落葉”有的說(shuō)“星星”還有的說(shuō)“螞蟻”等。所以小