【正文】 為了盡快學會與學生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學生為師?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。剛開始，給學生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動作要領，更不用說怎樣表達音樂的內涵，她只能一次又一次地給學生示范。上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負責文藝隊的工作?！笆呛⒆觽兊膱猿趾蛯ι畹南Ｍ腥玖宋?，我要幫他們做點什么。這個武漢市幼兒師范學校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞孩子結下不解之緣。一眼結緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺1990年，楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎、湖北省五一勞動獎章等榮譽稱號。她就是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲?！庇釃秸f：“在民辦學校工作是要比公辦學校更辛苦些，但吃苦的背后有個人的發(fā)展，更能體現出自己的人生價值。同事們總是這樣說：“他太忙了，每天第一個到校的總是他，如果6點多收到短信，準是俞校長發(fā)的。青川老師、學生的堅強讓他深受感染，他寫下萬余字手記，利用《浙江育英教育集團報》平臺進行宣傳。2008年“汶川地震”之后，俞國平積極捐款獻愛心，并且發(fā)動全校師生為災區(qū)捐款40余萬元。幾年來，俞國平所指導的外校青年教師不下百余人，不少人都成為溫州小語界的青年新銳。俞國平結對樂清農村學校柳市七小、白石中心小學近十年，結對瑞安紅旗小學等近六年，還被聘為溫州市廣場路小學、城南小學等名校的教學顧問。成為特級教師之后，俞國平深知特級教師自身水平要對得起這個稱號，為此，他研究不止，幾年來，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學，執(zhí)教國家、省、地縣級公開課、講座百余場次，受到聽課老師的好評。類似陳傳敏這樣的青年教師在團隊中迅速成長，十多年來，共有50余位育英小學老師獲得樂清市級優(yōu)質課一等獎以上榮譽。2005年，陳傳敏實現了目標，被評為樂清市和溫州市教學骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學大賽一等獎。2001年，陳傳敏從泰順來樂清育英時只是一個普通的書法教師。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質課競賽，從校內試講、到市里比賽，俞國平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎。學校舉辦“教研周”、“學術月”，他總要提出總的研討目標，形成了“聚焦問題、策劃活動、行動實踐、深度反思、再次實踐、形成觀點、后續(xù)思考”的研討思路，做到開展一次，攻克一個難點。俞國平擔任小學部主任后，就在教師隊伍中開展師徒結對的“青藍工程”，倡導老師們開教學博客，進行教學反思，促進年輕教師的成長。責任：小我與大家俞國平自1999年擔任學校主管教科研的領導以來，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時期，但民辦學校往往師資良莠不齊?！苯逃^不僅僅是生活呵護，知識傳授這么簡單。在此基礎上，俞國平揭示了文本中原有的故事結尾，兩相對照，同學們對做人就更有一些理性的認識了。面對小盧的“報復”色彩的觀點，俞國平首先肯定了小盧想法奇特，而后進行延遲評價，組織討論：同學們，你們對小盧創(chuàng)作的故事結尾有什么看法？學生紛紛發(fā)言，有的說好，有的則提出不同的看法，認為這樣的結尾似乎太殘忍了，更有孩子認為，雖然俗話說善有善報，惡有惡報，但是我們給他這樣的結果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，這樣總不太舒服。樹坑成了他的墳墓！”顯然，小盧創(chuàng)作帶有強烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。在教學《愛心樹》繪本讀寫課時，當課堂推進到最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫，推想故事的結局”時，學生小盧創(chuàng)編了這樣一段結尾：“最后的樹樁也被這個貪婪的家伙挖走了。許多孩子存在這樣、那樣的問題，比如孤僻、暴力、浪費……如何站在孩子需要的角度，真正幫助孩子健康、快樂地成長？除了對孩子噓寒問暖之外，俞國平覺得更重要的是幫助孩子樹立良好的心理品性，真正還孩子以童年?！泵褶k寄宿學校的孩子是比較特殊的，俞國平擔任一線教學數十年，見過太多的特殊孩子。近幾年，俞國平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽初等教育家的教育理念，向大師借智慧。在經歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把自己的育人理念復歸于 “嬰兒”思想——“大道至簡，復歸于嬰兒。作為特級教師，如何更好地教書育人？努力實現自己從“教書，教課文”到“育人，教一生”的轉變。2000至2005年間，俞國平以出色的業(yè)務被評上了浙江省教壇新秀，省青年科研標兵，省名師培養(yǎng)對象；課題《小學生主動學習研究》獲溫州市一等獎，教育部國際交流合作司優(yōu)秀成果獎；課題《小學學科“互補”的探索與實踐》獲浙江省教育廳二等獎；優(yōu)質課《我的名片》獲浙江省二等獎。1999年，俞國平擔任學校小學部的業(yè)務副主任，同時兼任語文教學、班主任工作。那一年溫州市首屆雙高課評比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。1999年上半年，他參加了浙江教育學院舉行的“新秀培訓班”。俞國平也切切實實地感受到發(fā)展和變化帶來的民辦學校教師生態(tài)的改變。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺一系列惠及民辦教育改革的措施。他帶領團隊總結出“滾雪球”教研范式，即一個課例不斷研討改進，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學，這在當時是相當有先見的。樂清當年的名師他幾乎全部請教過，甚至登門拜訪溫州特級教師繆笑竹、周望潮。俞國平從樂清電教館借來大量全國名師課堂錄像帶觀看，多少個夜晚，當學生睡下后，他還在觀看著錄像，琢磨著教學設計。打鐵還需自身硬，俞國平深知這一道理。1995年，俞國平擔任兩個班語文教學以及教務處、質管處職務，同時還擔任班主任。作為溫州市教壇新秀，一些人覺得俞國平來民辦學校工作不值，會貽誤前程，有人向他投來驚異甚至是不屑的目光……面對社會的質疑，俞國平覺得，“既然選擇了，就要接受自己的選擇。困境：堅守與突圍上世紀90年代初期，民辦學校在樂清乃至溫州還是新生事物，飽受社會的質疑。取得了一定的教學榮譽，俞國平在樂清教學界有了一點小名氣。在山區(qū)的幾年，俞國平始終不忘學習。為勸說輟學的小鮑入學，俞國平5次進行家訪，終于感動了孩子和家長；為了照顧孤兒小西，俞國平數次墊錢給他買學習用品；為了打好學生的基礎，每個周六周日俞國平都免費為學生輔導。當時，校舍建在一間祠堂里，條件很差，學生輟學嚴重，俞國平接過四年級的一個班級時。三、俞國平在講臺上實現自己的人生價值——記浙江樂清育英學校小學分校校長俞國平俞國平，一個農民的孩子，一個從山溝里走出的特級教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學校教師教書育人的典型。近五年，《解放日報》、《文匯報》、《中國教育報》、新華社上海分社內參、《環(huán)球時報英文版》、《青年報》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學生導報《學生導報》、《東方教育時報》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺、中共新聞網、上海教育新聞網等媒體多次報道辛靈中學創(chuàng)造的奇跡……就這樣，謝小雙校長執(zhí)著地堅守著“一個都不放棄”的教育理念，用 “春風化雨”的人格魅力，挽救著一個又一個迷途的孩子。為此，謝小雙在學校特設剪紙刻畫、形體瑜珈、素描繪畫、電子閱覽、心理導航、影視欣賞等課程，豐富學生的課余文體生活，激發(fā)學生學習興趣，引導學生“先靜心，后學習”，以此提升學生綜合素養(yǎng)。學生們不僅在畢業(yè)離別儀式上淚眼婆娑與老師難舍難分，畢業(yè)之后更是難忘母校生活，渴望返校住上幾晚，重溫辛靈美好時光。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀念日進行儀式教育，利用各個契機寓教于樂。變“老師愛學生、學校愛學生”為“學生愛老師、學生愛學?！?。變“單純的教師管理”為“學生自主管理與教師管理相結合的管理模式”。變“教書育人”為“育人教書”。楊浦區(qū)檢察院、團市委先后在辛靈中學揭牌成立楊浦區(qū)未成年人社會觀護基地、上海市陽光社區(qū)青少年事務中心和楊浦區(qū)“青蘋果”課堂，使辛靈中學青少年教育指導中心對全區(qū)的教育輻射功能更為強大，惠及了更多的家庭和孩子。此外，學校還成立關護小組專程陪學生到監(jiān)獄探望服刑的家長，為家長的改造及學生的成長獻出一份愛心。在辛靈，教師的節(jié)假日也屬于學生。在辛靈，學生住宿在學校，教師是24小時和學生一起生活、學習。謝小雙讓教師發(fā)揚三種精神：吃大苦、耐大勞、獻大愛?！叭巳硕紩晒Α薄！耙粋€都不放棄”。所以，他很重視學校教師的培養(yǎng)和團隊的建設。那一刻，全場動容。她們說：“謝校長，您放心，不管多苦多累，我們永不會再走歪路！”辛靈中學的畢業(yè)生們都記得謝小雙說過：“這里永遠是你的家，家里的大門永遠為你敞開！”那年，畢業(yè)一年的學生們回母?？赐蠋煵⒁蠡匦Ｗ滋欤販卦诮處煱侔愫亲o下的集體生活并參加新一屆畢業(yè)生的離別儀式，謝小雙一一答應。得知消息的謝小雙立刻前往曉黎的學校說明情況，為她爭取到學費減半，剩下的學費則由辛靈中學和謝小雙共同承擔。”謝小雙說。直到現在，謝小雙每月還給曉黎和莎莎充手機費。謝小雙和老師們也因此繼續(xù)資助和幫助這些說大不大、說小不小的學生。在辛靈中學，有一個不成文的慣例——對畢業(yè)生要繼續(xù)跟蹤回訪至少一年。校長的如山父愛支撐著莎莎考入了一所中專，徹底走出了生活陰影，邁向了人生新的旅途。心結解開了，莎莎的臉上露出了花季少女應有的笑容?！庇捎趽呐畠寒厴I(yè)后沒人照管，養(yǎng)父甚至想讓她留級，繼續(xù)待在辛靈中學?？吹叫膼叟畠旱恼掌酿B(yǎng)父流下了眼淚。為了解開莎莎的“心結”，謝小雙決定做一回“信使”。家長的過錯怎能讓一個年幼的孩子承擔呢？謝小雙常常找莎莎談心、聊天，節(jié)假日，謝小雙也會帶上水果、禮物上門看望他，給她父親般的關愛，并告訴她，家庭不能選擇，但前途可以靠自己創(chuàng)造。為此，少年莎莎飽受歧視和欺辱，不得不用拳頭維護自己僅剩下的尊嚴，于是她被送到了辛靈中學。信使校長，用如山父愛解開失親少女心結《詩經》云：無父何怙，無母何恃？學生莎莎就是這樣一個棄嬰，不知親生父母是誰。校長謝小雙的深沉師愛為曉黎筑起一座堅固的堤壩，抵擋住所有不良的誘惑。終于有一天，這個叛逆、執(zhí)拗的女孩提出不需要接了，她能按時到校。由于成績不好、行為偏差而經常遭人白眼的曉黎感受到了從未有過的關愛和呵護。但謝小雙不放棄，反而決定每周一早上，自己開車到曉黎家把她接到學校?？墒莾芍芎?，曉黎故態(tài)復萌，再次逃學。謝小雙心里很沉重：“這樣的孩子，這樣的家庭，如果我們不拉她一把，再滑一步，她很可能一輩子無法回頭。當謝小雙踏進她家，眼前的景象讓他吃了一驚：母女倆蝸居在一間小屋，家徒四壁，一片凄涼。那年，她升初二，進校時染著黃發(fā)，穿著奇裝，走起路來耳環(huán)、掛飾叮當響。為了系統(tǒng)了解特殊教育的特點，謝小雙主動去華東師大進修特殊教育學?！倍?，謝小雙帶領教師頂風冒雪走訪每個學生家庭。夏天，謝小雙冒著高溫，四處奔波，精心策劃，建立起辛靈中學“青少年教育指導中心”，并不斷完善。他對教師們說，這個“成功”的定義是這些孩子將來能夠自食其力，做一個好公民。他更知道，挽救一個孩子，就是挽救一個家庭，就是為社會減少一份不安定因素。學生絕大多數是行為不良、學習困難，打架斗毆、夜不歸宿、沉湎網絡、小偷小摸的情況經常上演……謝小雙的震驚，不僅因為學生偏差的行為，更因為作為一個教育工作者的良知。救火校長，用強烈使命感創(chuàng)造特殊教育奇跡那一年，辛靈中學突發(fā)一起學生自殺事件，給學校和師生、家長帶來極大沖擊……謝小雙臨危受命，從包頭中學調到辛靈中學，擔任校長兼黨支部書記。面對管教失敗、自我放棄的孩子，他以博大的胸懷接納他們，以父愛般的真誠感染他們，一個都不放棄。在從未停歇的腳步中，一個新的職教夢正在她的心中回蕩，那就是：辦世界一流的中職學校，讓每一個孩子都能成為有用之才，用自己勤勞的雙手立業(yè)興邦，最終用“職教夢”托起中華民族的“中國夢”。任校長17年來，汪秀麗先后榮獲五一勞動獎章、省管優(yōu)秀專家、全國優(yōu)秀教育工作者、全國百名杰出校長、享受國務院特殊津貼專家等多項榮譽。幾年來，汪秀麗多次在全國、省、市各級各類會議、論壇上介紹辦學經驗，成為了在全國職業(yè)教育系統(tǒng)享有較高聲望和影響力的專家型校長?！白鋈嗣駶M意的教育家”如今，張家口市職教中心已經從一所名不見經傳的學校，成為了國家重點、國家示范學校，先后被評為全國職業(yè)教育先進集體，全國教育系統(tǒng)先進單位，全國文明單位。清晨，她迎接全校師生的親切笑容；夜晚，校長室經久不息的燈光，已經成為激勵全校師生辛勤工作、刻苦學習的不竭動力。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學?？缭绞桨l(fā)展搶占了先機，也奠定了堅實的硬件基礎。嶄新的實驗樓、辦公樓、教學樓、實訓樓、圖書樓先后拔地而起，兩個塑膠運動場相繼落成，學校占地面積擴大了6倍，建筑面積翻了4番，專業(yè)實訓室逐步達到了85個?？吹叫ｉL為了學校建設如此為難，老師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學校支援學校建設。征地、拆遷，面對上千萬的資金，主管教育的副市長問她：“秀麗，行不行？”她立下了軍令狀：“只要我們幾個班子成員還在，就一定將學校辦好、建好。上，籌錢太難；不上，將錯失發(fā)展的機遇，學校可能就會在競爭中被淘汰。2004年，正當她奔波在尋求實訓樓建設資金的路途中，90歲的公公獨自在家摔傷了腿，她雖然心急如焚卻趕不回來。1998年5月，因為全市職業(yè)教育現場會在學校召開，而家中3位親人相繼離世，汪秀麗卻沒有請假一天。人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔子也與日俱增?！鞍秧来a投向工作那一端”“因為有愛，才有激情；因為激情，才有對事業(yè)的無比忠誠；因為忠誠，才會有獻身事業(yè)的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅韌和執(zhí)著。目前，學校已為社會培養(yǎng)輸送了近30000名畢業(yè)生?！耙獮楹⒆觽兇罱ǔ刹帕⒔粯颉睘榱藞A學生的就業(yè)夢、升學夢，這些年來，汪秀麗堅持立德為先、育人為本，堅持“成長、成人、成才、成功并重”的德育原則，全力推進“全納教育”，使“我們的眼里沒有差生”深植每一名教工心靈；創(chuàng)建了“課堂教學建構素質，文明養(yǎng)成規(guī)范素質，特色活動拓展素質，勞動訓練強化素質，社會實踐提升素質”的“五維”素質培養(yǎng)模式；組織開展的新生軍訓、技能大賽、成人儀式、為校服務、校園藝術節(jié)、體育節(jié)等積淀而成學校十大德育活動品牌，為學生留下終生難忘、受益一生的高中時代。2013年以來，學校又搶抓國家加快構建現代職教體系的機遇，大力推進與高職院校的融通，先后與北京及省內7所高職院校洽談合作，努力為