【正文】 能正確讀寫下列詞語：龍王廟。據(jù)說，中國人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進去，帶走他們所能找到的一切。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點顏色看看，才決定燒毀圓明園。其實真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。補充資料：圓明園是皇帝享用的。2．指名有感情地朗讀全文五、拓展延伸關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。三．再讀第一自然段① 齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。踐踏人類文明的鐵的罪證。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。教學(xué)難點：正確激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。3．背誦課文有關(guān)段落。B．此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）三．學(xué)習(xí)句子，練寫： ??不僅??還有?? ??有如??仿佛?? 四．完成作業(yè)第三課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法，完成作業(yè)。）A．通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。（把圓明園夢幻般的美讀出來。學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。 ？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圓明園的布局美。天南地北——圓明園的大┈┈┈ 中外風(fēng)景名勝 ┈┈┈ 飽覽 ┈┈┈ 幻想的境界┈┈┈ 流連┈┈┈教師隨機引導(dǎo)，不作統(tǒng)一 ，想想當(dāng)年的圓明園怎樣的美？圓明園有哪些景觀呢? 填空： __________的__________ 教師隨機插入一些地地方的照片,以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。2．相互交流。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。3．背誦課文有關(guān)段落。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。：……是……也是…… ？ 四．預(yù)習(xí)課文二三段。交流，讓學(xué)生說說所找的詞理由。）4．交流體會：圓明園的美麗，不作全面要求，師小結(jié)。二、自學(xué)課文，整體感知1．讀課文自學(xué)字詞：讀準(zhǔn)生字新詞，你還學(xué)懂哪些詞，介紹給同學(xué)，把課文讀通順。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示課件，這些東西美嗎？哪里有？生介紹，教師補充：這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園及它輝煌的歷史。教學(xué)難點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，初步激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)課時：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“舉世聞 2名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。教學(xué)難點：正確激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。2．有感情地朗讀課文。單元教學(xué)難點：搜集、整理、運用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法?！尽矿w會四篇課文的強烈的民族精神和愛國熱情：作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。單元教學(xué)目標(biāo)：【知識】認(rèn)識23個生字，會寫28個生字；理解28個重要詞語的意思；能背誦有關(guān)段落，知道課文敘述順序；了解圓明園與第二次鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、1945臺灣光復(fù)、1997香港回歸等歷史知識。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。選文具有匠心，針對小學(xué)生年段特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神。第五篇：五上第七單元教案第 七 單 元支曉清單元教材分析：一個民族，一個國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事之師后事不忘，只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。第3課時 自主評改自評自改：每人仔細(xì)通讀自己的文章，詞句不妥之處用修改符號改在原文中，如需大段刪改調(diào)整，則在原文中標(biāo)記后，再在文末改寫或說明。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。3．根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。寫作要求：1．內(nèi)容具體、感情真摯地敘寫故事，清晰地表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。手法巧：對比手法、描寫手法等寫作手法。剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點突出。三、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的“巧”選材巧：選取最能突出主題的真實事件。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明（學(xué)生們在七嘴八舌的說中，有了寫作的素材）。盡量多的使用能夠表達(dá)自己切身感受的語句，使敘寫的事件蘊含真情實感。單元教學(xué)第四環(huán)節(jié)《感悟生命》（3課時）【環(huán)節(jié)目標(biāo)】以自己經(jīng)歷過的事為素材寫一篇以記事為主的記敘文，細(xì)致描寫一件事情，記敘文的六要素要交代清楚，還要有生活的啟示。四、拓展閱讀結(jié)合注釋讀叢書篇目《歐陽修苦讀》《陸游筑書巢》，說一說你喜歡哪一篇文章，談?wù)勛约簭闹械玫降膯l(fā)。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。三、【教學(xué)過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理?！峨m有佳肴》教案一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文?！笨偨Y(jié)：小事莫小看，及時記身邊，抓住生動處，深意自然顯。照例第一種人應(yīng)該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應(yīng)該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。學(xué)生自由練筆?？偨Y(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理?？偨Y(jié)：捕捉細(xì)節(jié)，描繪細(xì)節(jié)，運用修辭或其他手法、發(fā)現(xiàn)閃光點。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點。體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對待生命的態(tài)度。（4分）短文兩篇教案教學(xué)目標(biāo)：品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。一九二〇年七月。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走?！蔽蚁耄已垡娔懵沟?，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。我便對他說，“沒有什么的。伊伏在地上；車夫便也立住腳。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。六：拓展閱讀：《在山的那邊》、《一件小事》（魯迅）我從鄉(xiāng)下跑進城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么？ 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。五種表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情 描寫 景物描寫：社會環(huán)境人物描寫： 外貌（肖像）語言動作心理神態(tài)學(xué)生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。教學(xué)重點：描寫方法心理和環(huán)境 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?nèi)绾稳プ?。?lián)系生活實際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。走一步再走一步教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會速讀，把握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動、親切？——修辭運用。第2課時課外閱讀延伸學(xué)生借助工具書閱讀叢書篇目《石縫間的生命》《生活如薊》《牽牛花》學(xué)生讀后推薦妙語佳句，并將每篇文章的大意批注在標(biāo)題下，展示點撥。如何借景抒情？觀察景物怎樣才能有所感悟？——善于觀察，勤于思考。如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動、親切？——修辭運用。教師根據(jù)各組展示情況，進行點評、指導(dǎo)。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。二、精讀課文《紫藤蘿瀑布》主問題：哪個語句能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪？三、師生討論作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？明確：通過寫紫藤蘿的顏色、外形、香味來描寫紫藤蘿的特征。老師抽取片段以多媒體形式范讀，要求學(xué)生注意字音正確的同時注意情感把握；學(xué)生在聽完范讀后自行有感情地練讀，再抽一名學(xué)生起來正確地、有感情地朗讀課文，在學(xué)生讀完后，老師舉例指導(dǎo)。，體味人生，感悟生命。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!$%^amp。我要向他們學(xué)習(xí)，要經(jīng)常想想五壯士跳崖的壯烈情景，在困難面前決不退縮。五壯士與日寇頑強斗爭的英勇事跡，深深教育了我。日寇不得不為八路軍英勇無畏的精神所折服。日本鬼子見了以后，驚得目瞪口呆。在他們跳崖之前，正副班長馬寶玉和葛振林還為胡福才、胡德林和宋學(xué)義三位戰(zhàn)士介紹入黨。五壯士為了引開敵人，讓主力部隊繼續(xù)安全轉(zhuǎn)移，依然選擇了那條絕路。在完成了所有的任務(wù)以后，五壯士準(zhǔn)備撤退。他們把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。最后，因弓折弦斷，彈盡糧絕而跳崖獻(xiàn)身。讓我們振作起來吧！讓我們向軟弱說再見吧！讓我們?nèi)W(xué)習(xí)五壯士那種不在困難面前屈服的精神吧！舍生忘死五壯士──讀《狼牙山五壯士》后感 上海市實驗小學(xué)五年級⑶班 隋魯鳶看完了《狼牙山五壯士》一文，我的心久久不能平靜，深為五壯士的英勇行為所感動。說到這有些同學(xué)羞愧地低下頭，是呀！五位壯士在百萬日軍面前都不屈服，而我們卻在一道難題面前屈服，比如：有的同學(xué)在做數(shù)學(xué)題或閱讀題時，如果碰到一個難題，他們大概想一想，想不出來，那么他們就會空在那里，第二天去抄同學(xué)的答案或永遠(yuǎn)不寫。他們用他們五個人性命換來了人民和連隊主力的性命。憎恨與惋惜──讀《狼牙山五壯士》有感陜西省西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)五年級⑵班 陳初涵提起《狼牙山五壯士》想必大家都不陌生吧！它主要的內(nèi)容是：在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部的五位壯士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殺敵的故事。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。但是在1997年7月1日，香港回歸了。香港的同胞在這段時間內(nèi)受到英國政府的欺壓，許多香港同胞也無法與內(nèi)地同胞見面。百年里的痛苦都在這一刻煙消云散。經(jīng)歷了百年滄桑的香港終于回歸祖國，香港人民終于和大陸的同胞團聚?！蹲詈笠环昼姟纷x后感作者南寧市清川小學(xué)五四班周田潤讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到憤怒和喜悅。這是每一個中國人的恥辱，每個來過圓明園的人都知道，中國要不受外族欺侮，就得自強。但歷史不會重演，我也不希望有這樣的歷史了。你們怎么不換個角度想一想？你們有沒有人性??？”我痛恨的并不只有侵略者，還有那些叛國的不法之徒，我也想對他們說：“中國正是因為有了你們這些無恥之徒，才會喪權(quán)辱國的。我為我們中國人感到驕傲，能建造起這座世界藝術(shù)的瑰寶；我也恨侵略者毀了這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，恨得無法用任何言詞來表達(dá)。任意的屠殺自己的同類，給人民帶來無窮的災(zāi)難！歷史不堪回首！中國要強大！《火燒圓明園》讀后感這幾天我們上了《圓明園的毀滅》這篇課文，大家上得津津有味，都不愿意下課了，有說不完的話。可惡！可恨！可恥！我惋惜！一座十全十美的皇家園林，在熊熊大火之中化為灰燼。其中最另我感動的是燒完后拍賣銅牛頭和銅猴頭的時候：在中國價值連城的奇珍異寶，卻讓可惡的英法聯(lián)軍搶了去，一幾英鎊的價格賣掉了！幾英鎊,就等于幾十元人民幣——可在中國，現(xiàn)在我們要花幾千萬元才能買到！可見洋人是多么的可惡！我懷著一顆憤憤不平的心，寫下了這滿腔的憤怒?！比绻院笥袡C會的話，我會辦一個慈善圖書館，進去看書絕不要辦任何手續(xù)，只要你懷