【正文】 一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價(jià)具體內(nèi)容評價(jià)方式知識與技能1．識字A．讀音基本準(zhǔn)確，無不認(rèn)識的字；B．讀音準(zhǔn)確，能說出認(rèn)字的方法；。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。（五）教師寄語：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！七、總結(jié)與評價(jià)本課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題過渡：小鴨通過努力，學(xué)會了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧?。ㄋ模﹦?chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練要求：編一個(gè)能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。（3）指導(dǎo)讀。2．第2自然段（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。3．指名讀。3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。（五）指導(dǎo)寫字1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。1．學(xué)生自己練習(xí)。）6．再讀課文。）5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識字。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。（學(xué)生一邊說。資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；6．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。2．過程與方法（1）能夠提出不認(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法；（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；（3）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。）（六）遷移交流：說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的？（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動。）（五）拓展延伸：學(xué)到這里，同學(xué)們都有了很多收獲，可以看出同學(xué)們很會讀書呀，可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問題還沒有弄清楚：書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會了游泳”。）在小組中分角色朗讀，并試著演一演。帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）（四）細(xì)讀感悟剛才同學(xué)們在讀文的過程中，認(rèn)識了生字，了解本課的段落結(jié)構(gòu)，看來讀書的收獲還真不小。（用生字卡片游戲）再讀課文標(biāo)出自然段序號。讀帶有生字的句子，鞏固識字。）（三）自讀感知自由讀課文，圈出生字。（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（教師板書課題：自己去吧）（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識，能幫學(xué)生建構(gòu)知識。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。二、教學(xué)重難點(diǎn)能正確流利、有感情地讀課文。能正確流利、有感情地讀課文。左右兩筆要對齊。第三筆不出頭?！澳俊币獙懙镁又?。抄寫生字。）小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？3朗讀這一段話。小鴨說話時(shí)的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時(shí)的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。交流，指名說字音：自：聲母是平舌音深：聲母是翹舌音您、那：聲母都是鼻音您、深：韻母是前鼻音景：韻母是后鼻音吧、嗎：都讀輕聲字形：吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。檢查。二、初讀課文，掌握字詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字會寫4個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。會寫“自、己、東、西”4個(gè)字。讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。七、實(shí)踐活動用“我學(xué)會了”為題，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會的。第三筆不出頭?！澳俊币獙懙镁又?。提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞六、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的.?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。三、自讀自悟，領(lǐng)會課文內(nèi)容出示掛圖或投影片，播放樂曲?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。把“哪”去掉“口”就是“那”。要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。）自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、揭示課題二、初讀課文學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。了解一下這份調(diào)查表。面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想？[預(yù)設(shè)：我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。安排（5）（6）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)、感受，同時(shí)，還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。他真是開心極了。[預(yù)設(shè)：小鷹會指出鴨子的特點(diǎn)，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行鼓勵。（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？（4）根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。）學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時(shí)，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。）（10）指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話，讀出鼓勵的語氣。（9）如果你是鷹媽媽，你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法？（設(shè)計(jì)說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過爭論，、語言表達(dá)能力。我多愛我的孩子呀！”（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。（5）讀媽媽說的話。（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來。[貼小鷹圖]（設(shè)計(jì)說明：本課兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相似，可根據(jù)需要換序教學(xué)）（二）朗讀感悟?qū)W習(xí)課文第二自然段（1）學(xué)生自讀課文第二自然段，找出小鷹和媽媽的對話。（一）情境導(dǎo)入[演示課件畫面一：美麗山村圖]教師講述：有一個(gè)小山村，景色好美呀！[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。注重實(shí)踐、綜合、開放。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個(gè)體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。二、課時(shí)安排本文分三課時(shí)，第一、三課時(shí)略。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這篇童話故事，由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹，愿意背誦。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)自己去游自己去飛自己去學(xué)自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識12個(gè)生字及新偏旁“學(xué)字頭”；會寫“自、己、東、西”4個(gè)字；理解課文內(nèi)容；知道小鴨自己學(xué)會了游泳，小鷹自己學(xué)會了飛翔。出示猴子自己學(xué)會了———小狗自己學(xué)會了———蜜蜂自己學(xué)會了—————我自己學(xué)會了————十三、自主作業(yè)1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。十一、小鴨說大家讀得真好，我們也來夸夸它們吧。九、檢查自學(xué)情況，指名說，分角色讀，表演。師語言：小鴨自己學(xué)會了游泳，想一想，它在學(xué)的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的，它學(xué)會后會對媽媽說什么？四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會怎樣學(xué)，學(xué)會心情怎樣，對媽媽說什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺表演。指名讀，為小鴨子鼓掌。師語言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問平時(shí)你媽媽說話的語氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵的語氣。教師夸獎?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢?。┥x小鴨子的話，師順勢回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)教師語言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你不是很想去游泳。七、（出示課件）看，小溪邊多美呀！有花有草，小鴨子高興極了，它看到清清的河水，有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，它對媽媽說了什么？自己到書上去找吧。指名說課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。去掉拼音讀生字。（如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號，自己叫它們3遍五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字開火車讀重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。二、板書課題14自己去吧讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。我們用熱烈的掌聲表示歡迎。課時(shí)安排★2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。教學(xué)難點(diǎn)★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。★理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。認(rèn)識新偏旁。自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì) 9教學(xué)要求★認(rèn)識12個(gè)生字。三、巧妙設(shè)計(jì)，生成資源“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。這就要求我們在教學(xué)中不僅要對學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果?！景鍟?自己去吧小鴨 游泳學(xué)會了小鷹 飛翔【教學(xué)反思】反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、讀中感悟，體驗(yàn)情感教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。師示范書寫。認(rèn)真書寫。六、學(xué)寫生字這節(jié)課我們自己學(xué)會寫“自”“己”兩個(gè)生字。五、升華全文中心（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會了什么？指名回答。（點(diǎn)擊出示第二段話）齊讀這段。媽媽怎么說的？用“﹋”結(jié)果小鷹學(xué)會了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。齊讀。拿著書跟著錄相小聲讀。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。你還想怎樣讀……齊讀。鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？翻開書111頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。誰來讀。（學(xué)生齊讀課題）二、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會了生字，還會認(rèn)嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。【教學(xué)過程】一、引入課題今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、練習(xí)讀課文。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。（課件出示在田字格中的生字）⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。你有沒有自己的事情自己做？怎么做？（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧?、韧篮献鞅硌?，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在