【正文】 沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的39。這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。全班交流，教師相機指導朗讀，并適時引導學生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。板塊二：細讀品味（14分鐘）默讀課文，思考：①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫出你喜歡的語句，并寫寫你喜歡的原因。小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說自己對荷蘭的初步印象。荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。課前準備搜集有關荷蘭的文字、圖片資料。教學重點抓住生動傳神的語句，了解荷蘭牧場的特點，感受其獨特的風光之美。2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。根據(jù)班級學生特點，應用余映潮板塊式教學設計思路，將教學設計成四大板塊：整體感知、細讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。設計意圖《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領略到另一番牧場風光。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。九、推薦作品，增添感悟。請同學們把你要說的話先寫在練習本上，一會在班級交流。（重點從內容上，寫法上來說。通過搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。（一）引導學生介紹荷蘭的其它特點。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。）同聲贊美荷蘭。觀看畫面，領略牧場風光。這就是真正的荷蘭。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板?！保?）指名讀。這就是真正的荷蘭。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么?？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的`、有聲音的、甚至是有動態(tài)效果的畫面。請看自讀練習二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫出喜歡的詞語或句子，邊讀邊想象畫面，把想到的寫在旁邊。五、自學課文出示自讀練習一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學一起給這四幅圖畫取名字。仔細琢磨這四句話，你會發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場之國的四幅畫面。謝謝你，導讀提示為我們提出了這樣一個問題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭?？磥硗瑢W們預習的還不錯，現(xiàn)在請同學們看導讀部分。（齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句）課文我會讀課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。（板書、讀題）二、學習方法因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學到的方法來學習，回憶一下我們學習精讀課文時都采用過哪些方法？生：（有感情地朗讀課文；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。荷蘭境內的運河縱橫交錯。（出示圖片）師介紹這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園?！赌翀鲋畤返慕虒W設計12口語交際：師：寫牧場二字，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……師：你的想象力很豐富。完成課后題板書設計牧場之國碧綠草原，黑白花牛 真成群駿馬，膘肥體壯 正綿羊豬群，悠然自得 荷晚霞滿天，牛羊歇息 蘭教后反思牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。這就是真正的荷蘭。（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要絲柔般的輕柔。（3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（擬人）含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時用贊美的語氣。（1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。三、品讀課文，感悟美麗默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的`部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。吆喝：大聲的喊叫。鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜理解詞意儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。教學方法：誦讀法、感悟法。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。通過朗讀，讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。六，課后作業(yè)，延伸牧場之美師：有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學交流一下。你們帶老師走進了荷蘭的天堂。摘錄卡：在這里，――――――――――――――――――這就是真正的荷蘭請四名學生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者怎樣的情感 (對牧場之國的喜愛和贊美)五、存儲異國風光摘抄語句，積累語言。(配樂讀第五自然段)師：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道――“這就是真正的荷蘭”引讀三次，讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們―― “這就是真正的荷蘭”。那么，當夜幕降臨，牧場之國――荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢師：請你輕輕地讀一讀第5自然段。(四)、真正的荷蘭――寧靜的家園到了傍晚……這就是真正的荷蘭。 生：我的家……師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。你體會到了什么 (1)“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多(2)感受“安閑“師：是啊，在這安靜祥和的牧場上，動物們不用因食物而發(fā)愁，不用擔心天敵地偷襲，他們的生活是那么的――悠然，那就請你輕松愉悅地來讀一讀吧!讀出動物們的悠然自得。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(三)、真正的荷蘭――家畜樂園在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎 (公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。這里的牛――真多啊，色彩――真豐富啊!我們來叫叫牛的名字 讀一讀(出示畫面)好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中?！币龑В耗隳茏x得更遠一些 更多一些嗎你的視線還不夠遠呢 請你讀得再遠一點!100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了。(2)C、它們可能會在思考什么呢師：這句運用了什么樣的修辭手法 生：(擬人)(3)作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣!誰能專注地讀出牛兒的特點 生讀句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。師：下面請大家默讀課文，說說荷蘭給你留下怎樣的印象呢 生：優(yōu)美迷人，自然和諧……四、精讀課文，感受田園風光你是從哪些地方感受到的 請把你喜歡的語句畫出來，并帶著你的感受讀一讀。師：那第五自然段寫什么呢 生：荷蘭牧場夜晚的39。師：哪段寫駿馬呢 生：第三自然段。三、初讀課文，梳理文章脈絡請你自由的去讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧!出示初讀要求：，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。(課件出示閱讀提示)這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。所以便有了花之國的美譽。大小不一的風車隨處可見，于是又有 水之國，風車之國的雅稱。難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。理解課文內容，想象畫面，感受異國風光?！鄙核苍S會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能沒說那么多，只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”師：你為什么認為他會這么說？生：因為書上不是說：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀內肃哉Z差不多吧!師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!師：你體會得真好。生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群?！赌翀鲋畤方虒W案例（片段）體會荷蘭牧場白日的生動和諧師：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄。朗讀時注意語調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調應放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的39。，意境開闊優(yōu)美，適合學生朗讀。然后教師要繼續(xù)引導學生深入理解課文內容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上交流。，應該以學生自讀自悟為主。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。荷蘭是“水之國、花之國”。，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。，概括出課文的主要內容。整體感知，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？，邊讀邊想?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭），她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。、媽媽聽。運用。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！讀文，邊讀導讀。，并摘抄下來?！堪鍟O計：牧場之國牛群吃草比喻駿馬飛馳擬人家畜安閑夜晚寂靜《牧場之國》的教學設計9學習目標。”一句是文章的線索，也是本教學設計的線索，這一句話起到三個作用，在這里總結了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法。（其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。（體會和諧，雖然寂靜但不冷清。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是是怎么樣的？（寂靜的）（2）你從那些詞句感受到寂靜？生答?！?認識夜晚牧場?！驹O計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段根據(jù)學生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。（1）抓詞語體會。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁？？）（3）男同學齊讀這段。荷蘭總面積41548平方公里，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。鑲嵌：運河和低地交錯排列著。）總結學法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀自學第三、四自然段：匯報交流第三自然段：駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間？？主人和公爵。）（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。在我們中國人的眼里，所謂初生牛犢不怕虎，牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。說說你的感受（景色迷人草長得茂盛，草原遼闊牛多）（2）作者是如何描寫這些花牛的？ 出示：一條條運河之間？？無比尊嚴。感知課文內容，教給學生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。師：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學們在寫習作的開頭時也可以采用這種方法。出示生詞專注儀態(tài)端莊無比尊嚴嚴肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自