人教版六年級(jí)下口語(yǔ)交際_習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-07 10:33本頁(yè)面
【正文】 。 四、教師總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。同學(xué)們可以選 擇自己最滿(mǎn)意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。 三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。 虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿(mǎn)意為止。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。 3．全班評(píng)議。 按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助。 （ 1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。 2 重溫習(xí)作要求。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、談話(huà)導(dǎo)入 1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。 2．指名讀題，指導(dǎo)審題?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。） 寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受 寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感 寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情 四、指導(dǎo)習(xí)作。 明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。） 2．全班交流。 2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì)有以下的情況） 做過(guò)的── 聽(tīng)到的── 看到的── 想到的── 三、自由交流， 引出要求 1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟?lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”， 關(guān)鍵看 我們 自己 抱 什么樣 的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。 創(chuàng)設(shè)情境 二：如果你是王剛的家長(zhǎng)，你會(huì)是什么樣的心情？ 創(chuàng)設(shè)情境 三：如果你是王剛的老師，你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？ 創(chuàng)設(shè)情境 四：如果你 是教育專(zhuān)家，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？ 師：同學(xué)們， 通過(guò)我們的討論，你覺(jué)得科技發(fā)展是利大還是弊大？其實(shí)， 科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國(guó)社會(huì)環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展??］ 六、創(chuàng)設(shè)情境，提升立意，升華思想 師：同學(xué)們，科技是一把雙仞箭
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