【正文】 （通過(guò)講故事的形式。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。）三、課堂交流，分享童年評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。（教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話匣子。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。）二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)收集有關(guān)童年的碟片及照片。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。圖中只有守門(mén)員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。本次習(xí)作是看圖作文。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 15【教材簡(jiǎn)析】本次口語(yǔ)交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂即生活。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。生共同評(píng)議：導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？（師生評(píng)價(jià)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。）二、自由交流，拓展思路過(guò)渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。學(xué)生交流翻看影集。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。班內(nèi)交流。四、修改提高，難忘童年以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。課堂評(píng)價(jià)：⑴有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛(ài)……）二、打開(kāi)記憶，回憶童年我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。收集有關(guān)童年的碟片及照片。圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活?！犊谡Z(yǔ)交際）融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。四、拓展延伸，豐富角色形象鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。⑶評(píng)價(jià)表演：先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：⑴討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。）分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。⑶，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。自主選擇，分組創(chuàng)編：⑴按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。）教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：“十萬(wàn)支箭。⑵學(xué)生簡(jiǎn)要交流。二、賞析課文，體味角色形象這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象播放《草船借箭》，觀前布置思考問(wèn)題：⑴你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？⑵你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？學(xué)生自由討論：可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段。【課前準(zhǔn)備】查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。《口語(yǔ)交際學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。三、縮寫(xiě)全文引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?⑵該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?⑶語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。五、《草船借箭》片段練習(xí)回憶課文的主要內(nèi)容。語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分：例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。看課文中的39。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法怎樣縮寫(xiě)課文呢?同桌互相討論。二、明確縮寫(xiě)要求讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?引導(dǎo)板書(shū)：縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、明確縮寫(xiě)目的我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”：標(biāo)準(zhǔn)：⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。⑶可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。四、分角色準(zhǔn)備如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?師生探討：⑴可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。進(jìn)步習(xí)作展示《口語(yǔ)交際組內(nèi)交流。抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)。借鑒經(jīng)驗(yàn)。(回顧內(nèi)容)c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面。你們是否想過(guò)長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫(xiě)情思等等)[說(shuō)明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 11一、口語(yǔ)交際經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。修改步驟：思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）六、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：（老師舉例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。三、師生合作，探索表達(dá)方法交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法：（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。⑵ 十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄穑?？提出?xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體?！犊谡Z(yǔ)交際四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。明確要求：⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？⑵ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。小組討論交流。全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。⑶ 縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。四、拓展延伸，豐富角色形象通過(guò)這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。⑵ 分組表演。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。⑵ 選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。三、合作創(chuàng)編，賞析表演選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。⑶ 準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討：⑴ 把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。“課本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 9【教材分析】本次“口語(yǔ)交際五、拓展延伸為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門(mén)或廠家，為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻(xiàn)。)四、交流分享、完善自己的習(xí)作。學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。③該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料主要靠詢問(wèn)和查閱得到的。寫(xiě)的時(shí)候注意意說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：①該產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)觀察所得。)師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來(lái)夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你參觀時(shí)所整理的資料，想一想：你準(zhǔn)備介紹它哪幾個(gè)方面，是不是了解到的所有內(nèi)容都要面面俱到地去寫(xiě)呢?(小組交流，指名發(fā)言：)生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來(lái)介紹。有時(shí)候光看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。)師：這部分內(nèi)容沈平平是如何寫(xiě)好它的呢?生：查閱工具書(shū)，詢問(wèn)自然老師，然后把它記錄下來(lái)。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?全班交流生：首先要對(duì)這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)