20xx江西教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)試講稿(參考版)
2024-10-15 14:19本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)2鞏固算法出示練習(xí)四第3題的主題圖問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你如何解決這些問(wèn)題？小組交流，說(shuō)出算法四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)做一做2題練習(xí)四2題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情境，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的教育。江西中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看江西教師公告匯總第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P1517例1以及練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)策略：考慮到“小數(shù)的性質(zhì)”的描述是很?chē)?yán)密的，為了讓學(xué)生更深刻地了解小數(shù)的性質(zhì)，在練習(xí)應(yīng)用的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，即只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生在闡述理由的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解小數(shù)的性質(zhì)?！霸睘閱挝坏膬晌恍?shù)。② 小丁丁說(shuō)：，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)是原數(shù)的100倍。層層深入，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷完善對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。教學(xué)策略：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步借助學(xué)習(xí)材料(如數(shù)射線或圖形)舉例，通過(guò)先自己舉例再到組內(nèi)匯總例子進(jìn)行觀察，最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出小數(shù)的性質(zhì)。師：通過(guò)剛才的看書(shū)，你看懂了什么，有什么地方需要提醒大家的?還有什么問(wèn)題嗎? 師：小數(shù)性質(zhì)中的“小數(shù)部分的末尾”能不能改成“小數(shù)點(diǎn)的后面”呢?(同桌互相議議)，加深理解。(板書(shū))師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“小數(shù)的性質(zhì)”(出示課題)。生2：我是從右往左觀察的，小數(shù)部分的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變。生匯報(bào)，師板書(shū)。(二)合作探究，得出結(jié)論：在你們的學(xué)具盒里有些數(shù)射線和圖形，請(qǐng)你們以小組為單位，先自己在數(shù)射線或圖形紙上找出3對(duì)相等的小數(shù)，并記錄下來(lái)，完成后組長(zhǎng)把記錄的情況進(jìn)行匯總，然后觀察找到的各組相等的小數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么? 生從學(xué)具紙上找出3對(duì)相等的小數(shù)，組內(nèi)匯總(一位小數(shù)全寫(xiě)在一邊)并交流想法。(數(shù)射線演示)師結(jié)：。(圖形紙的演示)生4：我是把兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)，= , = , 因?yàn)?=，=。生1：先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分都是0，再看小數(shù)部分，十分位上都是3，最后看百分位，就不知道怎樣比較了…生2：我想補(bǔ)充，因此。師：完成后，把自己想到的方法在組內(nèi)交流一下。三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖形、數(shù)射線、課件、實(shí)物投影儀等。二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。四、課堂總結(jié)當(dāng)老師問(wèn)到“通今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?還有什么遺憾”時(shí)，孩子們不僅談 了對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，發(fā)出了對(duì)數(shù)學(xué)神奇的由衷感嘆，更遺憾于課堂的短暫。在他們 正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，師生又一起進(jìn)入了第二個(gè)話題的研究，同學(xué)們?cè)趲椭斆鞯脑O(shè)計(jì)家選擇平移門(mén)和旋轉(zhuǎn)門(mén)的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。老師接著說(shuō)：“同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個(gè)話題。(3)巧算長(zhǎng)度?！薄翱磥?lái)，這個(gè)同學(xué)也對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，那么我們就一起來(lái)了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。只有第(3)題引起爭(zhēng)，有24人選擇“平移”，2人選擇“旋轉(zhuǎn)”。三、鞏固練習(xí)。(如下圖)(圖略)方法1：(圖略)方法2：(圖略)方法3：(圖略)在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。
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