【正文】 。板書設(shè)計(jì)：語文園地二田野——綠毯我的朋友天空——棉花糖、小綿羊他是誰？小河——飄帶長(zhǎng)什么樣子？月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。三、課堂小結(jié)中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。師生合作朗讀詩(shī)歌。這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容?！盃繏臁保簳r(shí)刻的想著我們。放到句子中理解。理解詩(shī)歌內(nèi)容。分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他?！逼綍r(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）交流句意。第二課時(shí)一、我會(huì)積累今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。指名說說自己的答案，教師講解。分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。三、我的發(fā)現(xiàn)出示句子，學(xué)生自由讀句子。出示課本示例。小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。二、我會(huì)寫話（一）照樣子寫一寫出示課本短文景物：田野、云、大樹 示例：天上的云雪白雪白的 好像一群小綿羊你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)讀導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。體會(huì)詞語在句子中的意思。第五篇：部編人教二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法?！具@里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。學(xué)生：高昂地讀。學(xué)生讀得很響亮。一齊來讀好這兩行詩(shī)句。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語，恐驚天上人。教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？學(xué)生朗讀。】學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”?！疽龑?dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。只要把“高”字讀得高些響些。學(xué)生提高嗓音朗讀。教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。學(xué)生找出“高”和“百尺”?！慷?、交流切磋，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)?！具@是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。古詩(shī)二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。想一想：這個(gè)故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。”志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。南朝《后漢書（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功?！墩]外生書》（3）有志不在年高。二、日積月累師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？打開 83 頁(yè)，讀讀：（1）有志者事竟成。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。感嘆中國(guó)漢字的魅力。先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，