【正文】 課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地??將會怎樣？。紅潤的臉龐還掛著絲絲的淚痕，嘴角翹起了的斜陽！六、延伸寫作，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，我們也有一對隱形的翅膀，讓我們也來騰飛我們的想象。愛是什么？愛是鳥兒在枝頭高聲吟唱童年的歌謠，一句句悠揚。小女孩把銀幣分給了窮苦人。當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。天漸漸地黑了，她來到一片森林。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。（白板書寫）從水罐一次又一次的變化中，你體會到什么？走出故事：課文中的故事是真實的嗎？感受童話豐富奇特的想象力。想象填空：這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。出示重點句子：母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。引：好不容易找到了水，自己不舍得喝，卻給小狗喝，她的愛心讓水罐產(chǎn)生了第二次奇跡的變化。引：從哪些描寫看出小姑娘找到水后的激動心情？ 出示重點句子：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（一）課文主要講了一件什么事？ 講了誰？做了什么事？結果怎樣？（二）課文中的水罐非常神奇，它發(fā)生了哪些變化？空木水罐裝滿水水沒灑銀水罐金水罐跳出七顆鉆石，涌出巨大水流→默讀課文，想一想：水罐為什么會發(fā)生這樣的變化？（利用電子白板排序）出示重點句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。教學設計：一、圖片導入，激發(fā)興趣出示干旱圖片，引發(fā)學生思考：此時此刻，人們最需要什么？板書課題，引出第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語，指導朗讀，讀出人們對水的渴望。明白愛能產(chǎn)生奇跡，懂得用愛心對待別人。第五篇：七顆鉆石教學設計一、教學目標：能夠有理解地讀詞語，讀出詞語不同的味道。在學習課文第三自然時，我讓學生默讀這一自然段，看看你能讀懂什么？自由交流。我努力將以上思想運用教學實踐中。通過結合上下文找出“干涸”“干枯”“焦渴”的相同之處和不同之處，讓學生明白不同的語言環(huán)境用不同的詞語表達，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！二、讀進文本，深入探究《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。由于兒童生活區(qū)域的局限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課 伊始，我利用旱災圖片和凄涼的音樂為背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。那么，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？一、創(chuàng)設情景、走進文本在課文導入環(huán)節(jié)，我就設計這樣的話語“同學們，你讀過哪些童話故事？童話世界是一個神奇的世界。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。《七顆鉆石》教學反思《七顆鉆石》是根據(jù)俄國國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。十、收集身邊愛的故事。【設計意圖】在地震中可歌可泣的事跡層出不窮。[出示地震圖片課件。還有2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了八級震災，很多人失去了家園。桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。如果人人都有愛心，每個人都為別人做一點什么，那世界該會變得多么美好，古人詩詞中談到的：出示課件，慈母手中線，游子身上衣。九、升華。小姑娘的愛心換來了源源不斷的一股水源，世界變成什么樣？完成小練筆?！驹O計意圖】把作者簡介安排在此處，意在讓學生體會作者的寫作目的。誰知道這篇童話故事的作者是誰？“神氣的水罐”作題目，而用“七顆鉆石”？我想：大作家列夫托爾斯泰肯定也想過，可是為什么最終選擇了這個題目呢？因為，七顆鉆石象征著美好的心靈，是美麗的、尊貴的、什么都可以戰(zhàn)勝的?！驹O計意圖】“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，這個環(huán)節(jié)總的可以用這么一句話來概括，在品讀重點段落時學生沒有被老師牽著走，而是給學生足夠的時間去自學，自己來品味文章的真諦——愛，想象—填詞—誦讀，這一環(huán)節(jié)，徹底將學生的情感推向高潮。從他們身上，體現(xiàn)了一股強大的“愛”，這種愛是無私廣博的愛。【設計意圖】：通過探究使學生初步感受是因為小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了變化，為進一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關系作鋪墊變化。水罐變成了金的，是因為（）。引導填空：從你們的感動中，我知道了：空水管變滿水罐時，是因為（）。水罐變成銀的、金的，跳出七顆鉆石，又是怎么回事？還是寫小姑娘如何孝順媽媽嗎？請根據(jù)自學提示自學第三自然段。通過對小姑娘心情的感悟，為后面的教學做鋪墊。這是一個多么孝順媽媽的姑娘。她為什么“匆匆忙忙”呢？水罐掉在了地上，此時小姑娘的心情怎樣？（著急）她會怎么想？引導讀出著急之情。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。指名讀。小狗哀哀地尖叫起來。小結：小姑娘四處找水，幾乎不抱什么希望的時候，突然看到滿罐清水，那是一種怎樣的心情啊？此時，小姑娘會激動地說些什么呢？再讀句子。出示句子（2）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著罐子跑回家去。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。質(zhì)疑：作者為什么用“七顆鉆石”為題？自由讀第二自然段。小結：看來，這是一只（）的水罐。出示課件：“變”字，水罐發(fā)生了幾次神奇的變化？板書：空滿銀金七顆鉆石七顆星星七顆鉆石【設計意圖】一是引導學生帶著問題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學生潛心讀文的能力；二是通過句式，規(guī)范學生的語言，訓練學生表達；三是順學而導，由學生的好奇引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊。三、梳理全文。你看到這些景象，你的心情怎樣？你能帶著這種感受讀第一自然段嗎？ 【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環(huán)境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴！“干涸”“干枯”“焦渴”你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么相同之處和不同之處？小結：同樣是干，表達的意思就不同，假如你好似其中一只小動物或一棵植物，此時的你最需要的是什么？有了水就有了什么？（生命）這是對水的渴望，對生命的渴望。這篇課文講的