【正文】 對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的?！拔??”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。25日，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。24日早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國??”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會出作者的思想感情。“三?一八”發(fā)生時，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當(dāng)即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。（朗讀時，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣才傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。朗讀的時候要注意語氣的深沉?！爸辽佟笔恰爸炼唷钡倪f進(jìn)，抓住了這兩個關(guān)鍵性詞語，全段的內(nèi)容就容易理解了。讀的時候要抓住一個“至多”、一個“至少”來理解。（學(xué)生朗讀）（一）學(xué)生讀后提出問題討論。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三部分（第六、七段）如果說第二部分的最后是贊頌之情達(dá)到了高潮的話，那未在第三部分就又沉靜了下來總結(jié)這次斗爭的教訓(xùn)。這個“偉大”的行動，還表現(xiàn)在下一句：這三個女子的“幾縷血痕”，把“中國軍人”的“偉績”、“八國聯(lián)軍”的“武功”都“抹殺”了，所以這兩句話，是魯迅先生滿含激情地在正面贊頌?！爱?dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于??不幸被這幾縷血痕抹殺了”這兩句的理解。在朗讀的時候要注意：前一個“沉默呵”，感嘆成分較強，要讀得深沉緩慢，后一個“深默呵”，憤怒的成分為主，要讀得高昂激越。面對這種黑暗的統(tǒng)治，語言已經(jīng)失去了作用，指出這就是衰亡民族“默無聲息”的原因所在，這種“沉默”對人民來說是痛苦的，但對反動統(tǒng)治者來說也是可怕的，進(jìn)而剖析“沉默”的兩種結(jié)果。，我們可以先集體朗讀一下。在第五段開頭就用“但是”一轉(zhuǎn)，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過，結(jié)尾再用“但是??”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激，轉(zhuǎn)為舒緩。（三）教師歸納：，記敘、抒情、議論，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。（一）學(xué)生閱讀、勾畫，教師巡視。二、小結(jié)全文。三、布置作業(yè) 背誦第一部分。魯迅先生感到正有寫一點東西的必要，也是為此而說的，要用猛士們奮斗的鮮血來教育、喚醒他們。他們敢于正視民族悲慘的命運、面對國家黑暗的現(xiàn)實，以國家、民族的不幸為自己最大的“哀痛”；他們不怕血腥鎮(zhèn)壓，不為暴行所嚇倒，以為國家的獨立、民族的解放而獻(xiàn)身為自己最大的“幸?！?。這種看似矛盾的說法，實質(zhì)是感情無比深沉的表達(dá)方式。四十多個青年的血，洋溢在魯迅先生的周圍，重壓在心頭，而反動統(tǒng)治者和御用文人們的卑劣行徑，“尤使我覺得悲哀”。：（1）第一處寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，是為了寄托自己對劉和珍烈士的哀思，接下來連用兩個“只能如此而已”，是說明自己的悲憤感情是文章所傾訴不了的，然而又只能用文字來紀(jì)念，這種反復(fù)回蕩的語言，正反映出魯迅先生悲憤之強烈；（2）第二處說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是對我們還活著的人來說的，是為了要揭露這“似人非人”的世界，為了讓人們不忘記這血的教訓(xùn)，所以結(jié)尾再強調(diào)一下：“我正有寫一點東西的必要了。當(dāng)我們理清了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)之后，再來理解文章的語言就比較容易一些了。一八”慘案的意義所在。，全文共七段：第一段，面對著劉和珍烈士的追掉會，魯迅先生感到無比悲憤，要寫文章來“悼念逝者”（板書）；第二段，想到烈士的斗爭已經(jīng)過去，她們已倒在血泊之中，而這似人非人的世界依舊存在，為了使人們不忘烈士的鮮血，為了喚起人們的覺醒，更感到有必要寫文章來“喚醒生者”（板書）；第三段，追憶劉和珍的往事，對她奉獻(xiàn)悲哀和尊敬，因為她“為國而死”（板書）；第四段，噩耗傳來，由不信到證實，目睹慘象，耳聞流言，憤怒地揭示我們這個衰亡民族之所以默無聲息的“慘痛根源”（板書）；第五段，從慘案的經(jīng)過，展示出三個女子的驚心動魄的“崇高偉大”（板書）；第六段，在血的教育下，從人類血戰(zhàn)前行的歷史中，看到劉和珍等烈士的“血痕必將擴(kuò)大”（板書）；第七段，與當(dāng)局者的兇殘、流言家的下劣相比，中國女性臨難竟如此之從容，得出了我們民族沒有消亡的明證，指出在這一慘案中，人們將看見希望，猛士更奮然前行，由此自然地歸結(jié)出烈士“犧牲的意義”（板書）。但這樣去分析就會產(chǎn)生一個問題，即中間的好幾段就找不到敘事的由頭，成了可寫可不寫的內(nèi)容。，文章是先從開追悼會的那天寫起，再倒敘“三當(dāng)時魯迅住在十分黑暗，十分殘酷的反動軍閥統(tǒng)治的中心——北京，目睹反動統(tǒng)治者的殘暴，目睹無數(shù)優(yōu)秀青年遭屠殺，目睹不少群眾未覺醒，他的悲憤心情是難以抑制的，所以文章把自己的所見、所聞、所感交織起來寫。[教學(xué)內(nèi)容與步驟]一、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)（一）先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學(xué)生評議。第二課時[教學(xué)要點]一、依據(jù)文章的感情脈絡(luò)，理清全文的結(jié)構(gòu)。劉和珍烈士與楊德群烈士等為國為民，愛憎分明，見義勇為，確實是“為了中國而死的中國的青年”。從這個“欣然”里又能顯示出劉和珍的什么品質(zhì)？（一片愛國的熱忱）。在這里，“黯然”一詞，表現(xiàn)了什么心情？（對學(xué)校的前途，對同學(xué)的未來深深地優(yōu)傷）。從這個“毅然”的行動里能讓我們了解到什么呢？（對進(jìn)步思想的追求，對魯迅作品的熱愛）。學(xué)生講述后，教師歸納：文章中記敘劉和珍事跡主要在一、三、五段，記了三件事，雖然寫得簡略，但給我們留下了極為深刻的印象。（學(xué)生自讀、議論，教師巡視。一八”慘案發(fā)生后，他寫了好幾篇倬念文章，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。（三）當(dāng)時魯迅先生在北京任教并編輯新文學(xué)刊物。段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。（二）“三一八”慘案。三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請愿。當(dāng)時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關(guān)內(nèi)進(jìn)軍，遇到了國民軍將領(lǐng)馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護(hù)奉軍軍艦駛?cè)胩旖蚋浇拇蠊量冢趽魢褴?，國民軍開炮還擊。魯迅先生為什么要寫這一篇文章？這就要對當(dāng)時的時代背景有一個了解，大家可以先讀一下注釋①，看過后對其中不懂的地方還可以提出來。[教學(xué)內(nèi)容與步驟]一、解題和介紹時代背景 今天學(xué)習(xí)的《記念劉和珍君》（板書），選自《華蓋集續(xù)編》。一八”慘案發(fā)生的時代背景。他促成了法國文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機構(gòu)——法國文學(xué)作家協(xié)會的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國際公約——伯爾尼公約的制定。答案：巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多?雨果有了更深的了解。A②⑥①③④⑤B②⑤⑥①④③C⑤②⑥③①④D⑤⑥②④③①把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。⑤ 保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營著誠信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管。③ 創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制。① 強化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子。D校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸。B為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)。D碳排放過量會給地球生態(tài)環(huán)境帶來嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災(zāi)難指日可待。B經(jīng)過長達(dá)兩個星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。充滿表現(xiàn)力的語言。板書設(shè)計毅然預(yù)定《莽原》——追求真理“風(fēng)潮”領(lǐng)袖（學(xué)生自治會成員；被強拖出校）——敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下——有遠(yuǎn)見，有革命責(zé)任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和——本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血——勇敢堅強，敢于抗?fàn)巬 文章結(jié)構(gòu) 12緣起——悼念 345紀(jì)念怒斥頌揚 67意義感情線索：悲、憤、激勵 藝術(shù)手法記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的謊言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚為了中國而死的青年的勇毅，激勵人們“更奮然前行”。紀(jì)念劉和珍君187。充滿表現(xiàn)力的語言。藝術(shù)手法記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法。“慘淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。（4）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，但這回卻很有幾點出于我的意外”這段話 明確： “句中的“中國人”是指反動派的統(tǒng)治者，魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯，“但”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。③ “文明”“偉績”“武功”運用了反語的手法。持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對四國青年的攢射。② “偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。（3）“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大??！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。②“庸人”是處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸，怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。（2）“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？ 明確：①“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一點是請愿群眾。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒有用，必須起來斗爭。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。示例（1）“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。合作探究 許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。第三，寫一個劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的沉痛悼念。什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家的無恥讕言全都不攻自破。本行文思路有這樣幾個好處：第一，作者筆下的劉和珍是一個有著正義感、責(zé)任感，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”的女青年，進(jìn)而擴(kuò)大為請愿群眾的群體形象，這是一批可愛的愛國青年。按照我們紀(jì)念性文章的一般寫法，我們都是按照時間順序，先寫這個人活著時怎樣，然后寫這個人的死亡，再寫這個人的意義影響，那本文一二層次就要顛倒順序了，作者按照本文思路行文，有何妙處？明確：如果本文從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起，把一、二節(jié)移到第五節(jié)之后，按時間順序展開思路，就成了單為劉和珍一個人寫紀(jì)念文章或作傳了。六是告誡人們徒手情愿不足取，七是烈士的犧牲精神讓人們看到了國家的希望（由否定到肯定）能力提升問：學(xué)生自讀第5節(jié)，思考?xì)w納：課文記述了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年？ 明確：毅然預(yù)定《莽原》——追求真理“風(fēng)潮”領(lǐng)袖（學(xué)生自治會成員；被強拖出校）——敢于反抗 事跡慮及母校，黯然泣下——有遠(yuǎn)見，有革命責(zé)任感形象特征 常常微笑著，態(tài)度很溫和——本性善良，為人謙和 欣然前往，府門喋血——勇敢堅強，敢于抗?fàn)巬 問：作者是通過哪些手法塑造這一鮮明人物的呢？塑造人物還可以選用哪些角度呢？ 明確：動作，心理描寫，外貌描寫。劃分文章層次，概述層意 明確：第一部分（2）：紀(jì)念劉和珍的緣由，分兩層，一是祭奠愛國死者，痛斥反動文人；二是喚醒麻木庸人（由愛到恨）第二部分（5）：記述劉和珍的生平事跡，共三節(jié)。談到意義，大多數(shù)人只說肯定的，魯迅先生的深刻之處就在于既有肯定，又有否定。）作者寫作意圖：①悼念劉和珍②痛斥反動文人③喚醒麻木庸人。第2小節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。四、熟悉文章內(nèi)容 問題：① 劉和珍是怎樣的人？ ② 劃分文章結(jié)構(gòu) ③ 探尋文章線索 ④ 總結(jié)作者寫作意圖 ⑤ 文章中哪些語言為你欣賞 信息篩選整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作思路從文章的題目看，“記念”說明本文是一片記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。例： 最具（爆發(fā)）力的六大牛股由于受金融危機的影響，也逐漸走低，套住了許多想再短期內(nèi)（暴發(fā)）的股民（4）交代?交待交代：①把經(jīng)手的事務(wù)移交給接替的人：~工作 ②囑咐：他一再~我們要注意工程質(zhì)量③把事情或意見向有關(guān)的人說明；把錯誤或罪行坦白出來：~問題；~政策。②突然發(fā)作，（事變）突然發(fā)生。③美好的童年時光（流逝）了，祖母也離我而去。例：①以時間的（流駛）來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。③比喻人員離開本地或者本單位。流失：①指自然界的礦石、土壤自己三十或者被水、風(fēng)力帶走，也指河水等自己白白流掉。（2）流駛?流失?流逝三者都表示成為過去，適用對象略有不同 流駛：①流失，流走成為過去。例：①武漢市一中學(xué)月度考試(竟然)是默寫周杰倫新歌歌詞，老師說是考慮學(xué)生喜歡時尚，專家認(rèn)為毫無意義。含有“沒料到會這樣“的意思。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一，建國后出版了《魯迅全集》十二卷。1923年寫成小說集《吶喊》，為革命現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎(chǔ)，其后又發(fā)表了《祝?！返葦?shù)名的小說和《藤野先生》《范愛農(nóng)》《野草》的等著名散文。1918年第一次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，隨后連續(xù)發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等著名的小說。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?！叭?一八”慘案犧牲的劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念