【正文】 。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。俗話說，“信心是成功之舟”。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔，但老師如果照本宣科，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味。因為這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。因此，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。每個小組指定一個組長。每個班分成6個組。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。語文就被他們打入了“冷宮”。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。整堂課內(nèi)容很多，只有學(xué)生積極思考，積極回答才能很順利地解決所有問題。教后反思：一堂課下來感覺還是相當(dāng)成功的。詞類活用七、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解，結(jié)合多方面去理解詩歌，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思，才能領(lǐng)會其意蘊美。煉數(shù)量詞④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情煉虛詞⑤ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。煉動詞② “大漠孤煙直，長河落日圓”，給人一種堅毅挺拔之美，渾圓之美。點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果找詩眼① 山青花欲燃”② “大漠孤煙直，長河落日圓” ③ “前村深雪里，昨夜一枝開”④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”⑤ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。4，答思想感情。3，答手法。六、【拓展一（煉字）——分析詩眼意蘊的題型】（一）提問方式這一聯(lián)中最生動傳神字是哪一個？為什么？某個字詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？此詩某聯(lián)某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？（二）答題步驟 1，解釋這個字2，解釋這句話。D．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。一個“尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意?！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己?！伴_”指開創(chuàng)基業(yè)，“濟”是渡過難關(guān)。“天下計”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞?！板\官城”是成都的別稱。【本詩的藝術(shù)技巧：】寓情于景借古抒懷 【概括主旨】詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。（尾聯(lián)句意：可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳?。﹩栴}“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？ 是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。天下計——推崇其濟世雄才老臣心——贊揚其報國忠忱雄才大略、生平業(yè)績和 忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危。天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。手法：景語含情，情景交融頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。（明確：自，空）問題比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音” “映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感?！弧[’字而境界全出。（首聯(lián)句意：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。四、鑒賞詩歌首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森問題：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？ 明確：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。三、誦讀感知讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。一個憂國憂民的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。教學(xué)難點“自”“空”的理解課時安排 1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課看對聯(lián)，猜名人收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。第五篇：蜀相 教案蜀相杜甫教學(xué)目標(biāo)理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷來欣賞作品。這時，持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定，國家命運仍在風(fēng)雨飄搖之中，在這樣的大背景下，杜甫到成都郊外的武侯祠去憑 吊，寫作此詩，自然不單是發(fā)思古之幽情，而是抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。（下面讓我們一起來再次的朗讀這首詩，大家要把詩人的思想情感給讀出來）六、悟一悟：那整首詩我們都分析品味過了，那我們現(xiàn)在要來感悟一下文章的主旨，主要抒發(fā)了作者的什么感情，同學(xué)們現(xiàn)在知道本詩的主旨了嗎？思考一分鐘等會兒我請個同學(xué)來概括一下。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。）（1）、詩句里的“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？明確:是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。（師：這兩句主要表達了詩人對他的惋惜之情。）出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿①出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。（1）、杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ 明確：準(zhǔn)確。開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危。頻煩——多次。請同學(xué)們記住這么一句話“一切景語皆情語”。（詩：這句詩該怎樣朗讀呢？生：緩慢、傷感?！氨滩荽荷?，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。’著一‘鬧’字而境界全出。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。明確：作者在武侯祠的所見所感五、品一品（作者怎樣寫的）詩文的主要內(nèi)容同學(xué)們都明白了，那么作者又是怎樣寫的呢？接下來我們就來品味一下作者的語言寫作的藝術(shù)手法丞相祠堂何處“尋”？錦官