【正文】 板書答謝中書書陶弘景（南朝）總共談山水特色：美分具體描繪手法、角度山水相映之美（靜態(tài)、形體）（仰視俯視）動靜相襯之美色彩配合之美（靜態(tài)、色彩）（平視）晨昏變化之美（動態(tài)、聲響）（聽覺視覺）總感慨收束，其與謝公（謝靈運(yùn)）比肩之意抒發(fā)親近自然的喜悅之情，古今知音共賞愜意之情。春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。兩岸連山，略無闕處。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。兩岸石壁，五色交輝。七、佳句運(yùn)用本文四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅，抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，（全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。六、想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。表示自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。講解（三）、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之?？傊妊鲆暋案叻迦朐啤?，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然。高峰為靜，流水為動（形體）。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。以此突出江南景物特點(diǎn)。可寫之景物必定多不勝數(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。講解（二）：山水相映之美。作者所寫的是其隱居地——句曲山。（二）、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來（三）、最后以感嘆總括前文。明確：全文可分三部分。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。（9）與：參與，這里指欣賞。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。（4）夕日：夕陽。（2）四時：四季。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況再次朗讀文，鞏固理解。（二）、學(xué)生自由讀文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（2）反復(fù)朗讀文。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（u）其奇者。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。兩岸/石壁，五色/交輝。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文，整體感知文意（一）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。多媒體顯示：陶弘景（42～36），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象?！吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。又被稱為“山中宰相”。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！二、作者及寫作背景（一）、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。時安排：一時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新大自然是崇高的、卓越而美麗的。前預(yù)習(xí)：借助注釋工具書了解文大意。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并默寫文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。背誦并默寫文。七、作業(yè)布置抄寫背誦默寫你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅，抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，（全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。六、想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意?！白钥禈芬詠恚磸?fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？自謝靈運(yùn)以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運(yùn)比肩之意?！皝y”把猿鳥的動作、聲音活動的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。（靜景）b、時間上：早晚結(jié)合：曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）c、動靜結(jié)合（形體、聲響方面）五、研讀書信“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語還有什么？清晨的薄霧將要消散的時候，起伏的群山和青林翠竹中傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。a、多種視角相結(jié)合：仰視：高峰入云；俯視：清流見底；平視：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。高峰入云，清流見底。四、思考探究深入理解。這里實在是人間的仙境啊。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（10）奇：指奇山異水。（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。鱗，指代魚。（5）頹：墜落。（3）歇：消散。交輝，交相輝映。解釋下列詞語（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yu）其奇