【正文】 師：今天的課就上到這了，課后把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。六、指導(dǎo)寫字出示“嗎、吧”（1）這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個字時要注意什么？師范寫生字學(xué)生在書上描紅，練寫。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 57自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。放手學(xué)習(xí)57自然段。師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。gē師：說得多好呀，誰還能用“正忙著”說句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。煟悍呕鼐渥永?，再來讀讀小燕子的話。師：再讀這個詞（潮濕字卡）師：放回句子里，再來讀讀小燕子的話。所以他們都有三點(diǎn)水旁。雨過天晴，草地上是 _____的。師：仔細(xì)觀察這兩個字，怎么記住它？師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說一句話吧！屏幕出示：要下雨了，空氣很 _____。讀一讀。四、品讀對話，積累語言。帶拼音。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語送到課文中，誰愿意來讀？ 男生讀，女生讀，帶上動作表演讀。出示詞語：伸腰 生齊讀。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時候你有什么感覺呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動作吧。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。板書設(shè)計：1要下雨了燕子低飛魚出水面螞蟻搬家知了停鳴第五篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計《要下雨了》教學(xué)設(shè)計進(jìn)校附小 廖雪花教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。4。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？生：能。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。指名讀第一段。首先大家來讀第一自然段。打上三角形設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。因為文章對話很多，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。精講課文時。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。但是生字的書寫，大都比較生疏。教材分析