【正文】 個(gè)大拇指!師：課文里面，小白兔是怎么喊的？ 生：大聲地喊。師：（指名）你是怎么記住他們的？ 生：他們都是形聲字。師：你能給它們組組詞嗎？（生回答）課件出示空的兩個(gè)讀音以及對應(yīng)的詞語，生齊讀 ：師：現(xiàn)在，我們來到生字大闖關(guān)環(huán)節(jié)，這里的關(guān)卡啊，一關(guān)比一關(guān)難，我們看看小朋友們能不能闖到最后！課件出示生字，先出示“沉、潮、濕、消”（用偏旁歸類法識字）師：現(xiàn)在，我們來到了第一關(guān)，這些生字呀，都有一個(gè)共同點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“消息”的息沒有念成輕聲師：“消息”的息是輕聲，發(fā)音的時(shí)候要注意，“消息”。：你說得真好。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。教學(xué)難點(diǎn)：“空、潮、濕、悶、搬”；能正確書寫“直、邊”兩個(gè)生字。多了一個(gè)“要”字，說明這件事情馬上要發(fā)生了，但是還沒有發(fā)生。預(yù)設(shè)：“雷聲”的聲沒有讀成后鼻音。你們仔細(xì)地觀察一下。課件出示“坡、呢、空、悶、息”用加一加的辦法識字 師：好，前兩關(guān)我們都輕松地闖過去了，現(xiàn)在我們來到了第三關(guān)了，最后一關(guān)啦！我們來看看這些生字？（師指名）生：坡、呢、空可以用加一加的辦法可以記住。師：對，所以我們在讀這句話的時(shí)候，聲音要響一些，我們再來看看，這句話的末尾是個(gè)什么字？ 生：呀。師：誰來讀讀第5段？（指名讀）生讀師：你讀得真好！這個(gè)疑問句讀得很到位，我們一起來讀一讀！師：現(xiàn)在誰來當(dāng)一當(dāng)小魚，讀一讀小魚說的話？師：現(xiàn)在，我們同桌合作讀，一個(gè)人當(dāng)小白兔，一個(gè)人當(dāng)小魚，大家先自己練習(xí)一下。橫折鉤的橫要穿過豎中線，豎撇要靠近豎中線。課前準(zhǔn)備1．生字生詞卡片?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。2．指名分角色朗讀。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。四、擴(kuò)展練習(xí)請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。同學(xué)們匯報(bào)交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個(gè)答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)：⑴（出示第一段內(nèi)容）指名讀第一段。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見了誰?）看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。精講課文時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動作？你有同時(shí)做兩個(gè)動作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！__________正____________呢！設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。區(qū)別“要下雨了”和“下雨了”二、充分自讀，整體感知、自由讀課文。帶拼音。雨過天晴，草地上是 _____的。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。六、指導(dǎo)寫字出示“嗎、吧”（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？師范寫生字學(xué)生在書上描紅，練寫。師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。所以他們都有三點(diǎn)水旁。四、品讀對話，積累語言。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動作吧。初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動作？生：能。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。打上三角形設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。因?yàn)槲恼聦υ捄芏?，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。五、板書設(shè)計(jì)：小燕子　　　低飛小魚　　　　游出水面螞蟻　　　　搬東西第四