【正文】 并對(duì)學(xué)習(xí)遷移提供建議。、從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)二、根據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊三、發(fā)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容四、要適合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)五、要考慮教學(xué)雕件的可能性（生產(chǎn)）式教學(xué)策略：指通過(guò)讓學(xué)生來(lái)產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，自己對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組織、闡明和安排順序等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的意義。2．教學(xué)策略的特點(diǎn)：一、具有指示性和靈活性二、對(duì)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，多樣性和復(fù)雜性三、有效的教學(xué)有可提供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)四、最好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)到特定的目標(biāo)做有效的方法體系。知覺(jué) 準(zhǔn)備 有指導(dǎo)的反應(yīng) 機(jī)械動(dòng)作 復(fù)雜的外顯反應(yīng) 創(chuàng)新：一、接受或者注意二、反應(yīng)三、評(píng)價(jià)四、組織五、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化第二節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明：一、ABCD法： 夢(mèng)在心中，路在腳下！適應(yīng) 全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊 二、內(nèi)外結(jié)合方法：三、情感學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)中的問(wèn)題和解決辦法 ？ ？一、在教學(xué)以前先明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇和編寫(xiě)有一定的主觀性三、適宜用規(guī)范化格式編寫(xiě)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是比較簡(jiǎn)答、低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。？ 6．學(xué)習(xí)風(fēng)格： 對(duì)學(xué)生感知不同刺激、并對(duì)不同刺激做出反應(yīng)這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。：一般性了解和預(yù)測(cè) ：對(duì)先決知識(shí)和技能的測(cè)試；對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試（前臵評(píng)定）；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度?！秾W(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪些？ ：簡(jiǎn)單：辨別技能；進(jìn)一步：形成概念；使用規(guī)則；最高形式：高級(jí)規(guī)則。所以要在實(shí)踐中不斷分析、夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊總結(jié)。？，而非其他原因 、可靠反應(yīng)客觀事實(shí)。（學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)構(gòu)成）。？，已有的教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源都是進(jìn)行設(shè)計(jì)的前提，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的模式及其組成部分 ：以系統(tǒng)為中心的模式（個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、課程大綱的設(shè)計(jì)、專業(yè)計(jì)劃的開(kāi)發(fā)）。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖??？一、正向的相互依賴二、面對(duì)面的相互作用三、學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的責(zé)任四、教授人際關(guān)系和小組技能 ？ 、個(gè)別修正 第四節(jié) 模擬與游戲？ 優(yōu)點(diǎn)：具有吸引力具有新奇感氣氛輕松愉快 局限：有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)性太強(qiáng)依賴于游戲的設(shè)計(jì)質(zhì)量2教學(xué)游戲的應(yīng)用一般用于的的學(xué)習(xí)環(huán)境：一、適用一般性任職目標(biāo)的達(dá)到二、適于提高學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三、適于小組教學(xué)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊四、適于教授有障礙的學(xué)習(xí)者：一些真實(shí)情景或過(guò)程的抽象化或簡(jiǎn)化。？ 模式：線性模式分支模式：它是由美國(guó)心理學(xué)家克勞德提出來(lái)的。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。恳?、豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)二、重視強(qiáng)化或反饋三、重視個(gè)別差異第二節(jié) 程序教學(xué)，其代表人是哈佛大學(xué)的斯納金。（了解）（了解）：數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議、虛擬會(huì)議系統(tǒng)?！ǜ实貒?guó)立開(kāi)發(fā)大學(xué)最偶爾這樣的嘗試。：也成為共用天線電視系統(tǒng)，也稱作電纜電視系統(tǒng)。：利用衛(wèi)星設(shè)備接受從地面站發(fā)出的電視信號(hào)，并將它發(fā)送到更遠(yuǎn)的范圍里的系統(tǒng)。：計(jì)算機(jī)、電話線、調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)通信軟件、撥號(hào)入網(wǎng)服務(wù)器的電話號(hào)碼、地址和域名服務(wù)地址。（或者去后繼者）的全球唯一的地址空間，邏輯地連在一起、利用或形成在上述通信與相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施之上的高層信息服務(wù)。、無(wú)線電廣播系統(tǒng)、電視傳播系統(tǒng)、計(jì)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)以及其他各種可以遠(yuǎn)程傳輸信息（語(yǔ)音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式信息）并存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。？一、前期投入大二、需要專門(mén)的維護(hù)人員三、系統(tǒng)的穩(wěn)定性有待于提高四、教師需要的新的教學(xué)理論、技能和實(shí)踐第十章遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)，中國(guó)教育部推出了“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。五、發(fā)展?jié)摿艽螅? 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第四節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：相互連接的自主系統(tǒng)的集合。多媒體計(jì)算機(jī)（MPC）在我國(guó)的教育多媒體應(yīng)用中廣泛呢：系統(tǒng)中提供多媒體支持的軟件。：集成性、交互的實(shí)時(shí)性 ：一種信息的組織方式，允許用戶以簡(jiǎn)單的方式在文本的不同部分之間或不同的文本之間跳躍。（CAI）:可以直接給學(xué)生教學(xué)、學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)內(nèi)程序化的課程相互作用。第二節(jié) 計(jì)算機(jī)在教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用：指的是理解與使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)中的基本能力之一，成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。DOS的主要的功能是執(zhí)行命令和程序、輸入/輸出管理、磁盤(pán)管理、文件管理以及內(nèi)存的管理。：只讀儲(chǔ)存器(ROM)和隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM)，PC機(jī)一般使用硬盤(pán)、軟盤(pán)和CDROM光盤(pán)。計(jì)算機(jī)一般由硬件和軟件的組成。第三節(jié) 聽(tīng)覺(jué)媒體的教育應(yīng)用（了解）第四節(jié) 聽(tīng)覺(jué)媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限？ 優(yōu)點(diǎn)：費(fèi)用低材料豐富應(yīng)用廣泛不受時(shí)空限制 操作簡(jiǎn)便 容易自制缺點(diǎn)：固定順序?qū)W(xué)習(xí)者要求較高難定合適步調(diào)第五節(jié) 聽(tīng)覺(jué)材料的制作和設(shè)計(jì)（MIC）(了解)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊一個(gè)完整獨(dú)立的聽(tīng)覺(jué)材料和視聽(tīng)組合學(xué)習(xí)典型結(jié)構(gòu)： 。、手持式、懸掛式、臺(tái)式、落地式等。錄制高保真的音樂(lè)節(jié)目可以使用19厘米/秒的。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。ň幋a）解釋視覺(jué)圖像？ ？ ？一、畫(huà)面布局要合理二、畫(huà)面要均衡三、畫(huà)面要有對(duì)比四、畫(huà)面要有視覺(jué)節(jié)奏五、畫(huà)面要統(tǒng)一？ 6動(dòng)態(tài)視覺(jué)圖像組接應(yīng)遵循哪些原則？夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊一、鏡頭組接要符合生活的邏輯二、鏡頭組接要符合心理的邏輯三、鏡頭組接要符合藝術(shù)的邏輯四、鏡頭組接不能產(chǎn)生視覺(jué)跳動(dòng)第八章聽(tīng)覺(jué)媒體第一節(jié) 聽(tīng)覺(jué)信息與聽(tīng)覺(jué)技巧（了解）？ 、細(xì)節(jié)或者隱形推論 E.、壓縮聽(tīng)力速度，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者第二節(jié) 常用聽(tīng)力媒體：機(jī)械錄音（唱片）、光學(xué)錄音機(jī)（電影膠片錄音帶）、磁性錄音（錄音磁帶）。？ （照片）之間偏愛(ài)彩色圖片 ，年幼者偏好簡(jiǎn)單，較長(zhǎng)者偏好復(fù)雜。（1965年），其為288線圖像的分辨率；DVD采用MPEG2壓縮的國(guó)際形式，其為500線12厘米的光盤(pán)。第四節(jié) 電視錄像： 每幀畫(huà)面：625行 ，其中有PAL,NTSC,SECAM三種。教學(xué)中常用16毫米電影集放映膠片。第六章活動(dòng)圖像媒體：電影與電視錄像第一節(jié) 活動(dòng)圖像的原理，每秒24幅畫(huà)面，電視機(jī)在播放時(shí)，每秒鐘播放25幅畫(huà)面。第五節(jié) 投影銀幕與布局：板框式、軟片式和卷筒式。：色盲片、分色片、全色片、紅外線片和彩色片。？ 優(yōu)點(diǎn)： 清晰、彩色畫(huà)面 可以按照需要順序排列 幻燈片制作簡(jiǎn)易 容易收集、編目 可用于個(gè)別化教學(xué) 可控制觀看速度 可控制教學(xué)難易度 缺點(diǎn)：無(wú)聲靜止畫(huà)面片序易混亂容易出現(xiàn)卡片學(xué)生關(guān)注點(diǎn)必須引導(dǎo)需投入一定費(fèi)用，使用35毫米膠片制成24毫米36毫米的幻燈片。： 第二節(jié) 幻燈機(jī)與幻燈片:當(dāng)幻燈機(jī)通電工作的時(shí)候，光源發(fā)出強(qiáng)光，反光碗將光源反射向幻燈片反方向的光線返回來(lái)，以加強(qiáng)透過(guò)幻燈片的光線的強(qiáng)度，再由聚光鏡集光，使光線平行而又均勻地照射在幻燈片上，投射過(guò)幻燈片的光線夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊經(jīng)過(guò)凸透鏡成像反射到銀幕上，就形成了清晰而明亮的圖像。？ 局限：畫(huà)面較小有一定的抽象性夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第四節(jié) 視覺(jué)展示平面：一、黑板和粉筆二、布板、磁板與電子白板三、掛圖第五節(jié) 印刷材料？ 優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)穩(wěn)定的傳遞信息 應(yīng)用廣泛 攜帶、使用方便 成本較低 局限：信息傳遞時(shí)單項(xiàng)的 提供抽象的經(jīng)驗(yàn)較多第五章投影視覺(jué)媒體第一章 投影器（OHP）與投影片：當(dāng)投影器通電的時(shí)候，光源發(fā)出強(qiáng)光，凹面反光鏡將光源向下發(fā)出的光線反射回來(lái)以加強(qiáng)亮度，再有新月鏡、菲尼爾透鏡集光，使光線平行而又均勻地照在投影片上，透過(guò)投影片的光線經(jīng)過(guò)凸鏡成像，再由反射鏡反射到屏幕上，就形成了清晰的圖像。第四節(jié) 教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用？一、讓學(xué)生的教學(xué)信息更為一致，教學(xué)信息傳遞更為標(biāo)準(zhǔn)化二、教學(xué)活動(dòng)更加有趣三、提供感性的材料，加深感知深度四、提供有效的交互五、可以提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量六、有利于個(gè)別化教育七、可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探詢學(xué)習(xí)活動(dòng)八、促使教師作用發(fā)生變化九、促進(jìn)特殊教育發(fā)展第四章非投影視覺(jué)材料第一節(jié) 實(shí)物與模型教具？ 優(yōu)點(diǎn)：直觀、具體。 二、觀察的經(jīng)驗(yàn)，六個(gè)層次。其中比較有名的是美國(guó)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊五、運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上取決于學(xué)習(xí)的態(tài)度六、根據(jù)媒體的特性和學(xué)生的特點(diǎn)，考慮教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助七、學(xué)校建立呵護(hù)要求的媒體中心或資源中心，可以使媒體發(fā)揮積極作用八、媒體技術(shù)，不等于教育技術(shù)，而是教學(xué)技術(shù)的一部分。：按照一定得教學(xué)目標(biāo)的要求，選定合適的教學(xué)信息內(nèi)容，通過(guò)媒體把這些教學(xué)信息傳遞給特定得教育對(duì)象的活動(dòng)。第二節(jié) 教學(xué)傳播和傳播過(guò)程的模式：利用各種媒體把信息從信息源傳遞到接受者的過(guò)程。美國(guó)愛(ài)迪生制成了一種放映影片的“活動(dòng)電影視鏡”法國(guó)的盧米埃爾兄弟成功研制電影放映機(jī)。：19世紀(jì)末至20世紀(jì)，以電子和微夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊電子技術(shù)為突出。手寫(xiě)、手抄形式的書(shū)本大約出現(xiàn)在公元3000年前。：媒體用于儲(chǔ)存并傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱為：教學(xué)媒體。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第二部分教 媒 媒 體第三章教學(xué)媒體概述第一節(jié) 媒體與教學(xué)媒體的定義和發(fā)展歷史 ：指信息傳播過(guò)程中，信息源與信息的接受者之間的中介物，即儲(chǔ)存并傳遞信息載體和任何物質(zhì)的工具。目的：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊研究對(duì)象：過(guò)程和資源基本內(nèi)容：設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià) 基本知道：系統(tǒng)方法 美國(guó)AECT1994定義簡(jiǎn)圖開(kāi)發(fā)資源 利用教育技術(shù) 設(shè)計(jì) 理論與實(shí)踐過(guò)程 管理評(píng)價(jià)第二節(jié) 教學(xué)上技術(shù)學(xué)的知識(shí)體系？一、理論和實(shí)踐二、關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)三、關(guān)于過(guò)程和資源四、為了學(xué)習(xí)《教育大辭典》：教育技術(shù)學(xué)是以教育科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)過(guò)程中的客觀性、可再現(xiàn)性、可測(cè)量性和可控制性，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)與方法，在分析、確定目標(biāo)的前提下?！?該書(shū)認(rèn)為：教育技術(shù)是一個(gè)分析問(wèn)題并對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的綜合完成的過(guò)程。” ：一、電化教育的重新起步與迅速深入發(fā)展二、積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究三、積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究四、積極開(kāi)展衛(wèi)星電視遠(yuǎn)程教學(xué)的研究五、教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與教育技術(shù)理論的研究和發(fā)展夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第二章教育技術(shù)的定義實(shí)質(zhì)和知識(shí)體系第一節(jié) 教育技術(shù)的定義：● 基本定義：在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)的背景下，指的是教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段（教學(xué)媒體的硬件和軟件）和技術(shù)方法（教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法或教學(xué)系統(tǒng)方法）。1986年，原國(guó)家教委將計(jì)算機(jī)輔助教育作為“七五、八五”的重點(diǎn)項(xiàng)目，并于1987年將1983年成立的“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)中心”更名為“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”。該方法最早可以從17世紀(jì)夸美紐斯提出的“用歸納法來(lái)分析和改進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程”。、交互、計(jì)算機(jī)控制的信息電視（TICCIT）系統(tǒng)是最早出現(xiàn)的大規(guī)模通訊網(wǎng)絡(luò)。（CAI）60年代早期主要應(yīng)用于模仿傳統(tǒng)課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)。，提出了“模擬老師指導(dǎo)作用分支式程序” （50年代末）。，主要用于度學(xué)生測(cè)試自動(dòng)化。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊，早在19世紀(jì)中葉就存在了。： ：一種以視聽(tīng)設(shè)備和相應(yīng)軟件為輔助手段的教學(xué)方法。該文總結(jié)了50多年美國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展情況。答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。答：微格教室的功能（1）教室內(nèi)除授課的教師和學(xué)生外，沒(méi)有其他攝制和聽(tīng)課人員，整套工作是通過(guò)安裝在墻上的攝像機(jī)及高靈敏拾音器完成的，上課人員感覺(jué)不到任何干擾；（2）控制人員可對(duì)教室內(nèi)教師的教態(tài)、語(yǔ)態(tài)、板書(shū)以及學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全方位拍攝和錄像；（3）控制人員可控制電臺(tái)云