【正文】 數(shù)字化學習資源的開放性表現(xiàn)在兩個方面：一方面，大量學習者可以同時無限制地利用資源；另一方面，學習者可以自由發(fā)表觀點看法，將自己的資源加入到網(wǎng)絡中，供其他學習者共享。網(wǎng)絡資源以不同的方式分布在世界各地，如電子郵件、專題網(wǎng)站、 BBS、 FTP 服務器、電子圖書館和電子期刊雜志等都是信息分布的常用形式。網(wǎng)絡信息具有更新速度快和增長速度高等特征，最新的消息通過網(wǎng)絡可以即刻發(fā)布，速度遠遠超過了報紙等傳統(tǒng)媒體。網(wǎng)絡信息是以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，所有的信息都有其相應的 URL（統(tǒng)一資源定位器）地址或 IP地址作為其區(qū)別于其他網(wǎng)上信息的標志。通過網(wǎng)絡終端可隨時隨地獲取Inter 信息，這就避免了查找其他媒體信息時所受的時間、空間等因素的限制，如通過 baidu 或 google 可以方便的檢索各類信息。如網(wǎng)上的各種報刊雜志與教學軟件等多 具有文字、圖片、音頻和視頻等媒體形式。 （二）信息呈現(xiàn)的多媒化 。 （一）分析教學內(nèi)容，確定教學目標 （二）選擇教學媒體，創(chuàng)設教學情境 （三）指導自主學習，組織協(xié)作活動 （四）確定教學要素關(guān)系，形成教學過程結(jié)構(gòu) （五）設計測量工具，進行學習評價 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 60．第 41 題 簡述網(wǎng)絡教育資源的特點： 標準答案： 網(wǎng)絡教育資源具有 區(qū)別于傳統(tǒng)教育資源的明顯優(yōu)勢，這些優(yōu)勢，也是其特點，主要包括： （一）信息形式數(shù)字化 。 第四，建構(gòu)主義強調(diào)學習者自己設定的目標，因此在學習過程中，建構(gòu)主義鼓勵學習者從自己的學習需要出發(fā)，對初始目標進行分解、轉(zhuǎn)化與整合，不斷建構(gòu)自己的學習目標。 其次，建構(gòu)主義學習理論強調(diào)學習情景的重要性，認為學生的學習是與真實或類似真實的情景聯(lián)系著，是對一種真實情景的體驗。 建構(gòu)主義學習理論較好的揭示了人類學習過程的認知規(guī)律，闡明學習如何形成以及理想的學習環(huán)境所包括的主要因素等內(nèi)容。學習者在獲取信息、建構(gòu)意義的過程中，同時取決于自己原來的知識經(jīng)驗背景，并且加入了自己的需要、意向、態(tài)度、信念和情感等主觀的東西。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 58．第 30 題 請簡述建構(gòu)主義的主要觀點？ 標準答案： 建構(gòu)主義學習理論與客觀主義相對立，認為意義不是獨立于人而存在的，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。 6．重視生活能力的學習以適應社會的變化。 4．主動自發(fā)全身心投入的學習才會產(chǎn)生良好的效果。 2．教材有意義且符合學生目的才會產(chǎn)生學習。這就是用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合以 描述學習目標的方法。標準一般從行為的速度、準確性和質(zhì)量三方面來確定。例如： 操作 、說出 、 列 舉 、 比較 等都是行為動詞，在它們后面加上動作的對象，就構(gòu)成了學習目標中關(guān)于行為的表述 C—— 條件（ condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 B—— 行為（ behavior）：說明通過學習以后，學習者應能做什么（行為的變化）。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 55．第 23 題 教學目標的描述有哪些方法？ 標準答案： 1．行為目標表述法 在教學設計的實踐過程中，教育研究者把編寫教學目標的基本要素簡稱為 ABCD 模式： A—— 對象（ audience）：闡明教學對象。 4. 提供雙向通信并鼓勵學生交流對話和從對話中受益（這使它區(qū)別于教育技術(shù)的其他使用方式）； 5. 學生在整個學習過程中與學習集體處于準永久性分離狀態(tài)。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 53．第 25 題 教學策略 標準答案： 教學策略是指在不同的教學條件下，為達到特定的教學結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。 標準答案： 緒言 |任務 |過程 |資源 |評估 |結(jié)論 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 51．第 10 題 WebQuest 標準答案： WebQuest 是一種以探究為取向的活動，在這類活動中，部分或所有與學習者互相作用的信息均是來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。 標準答案： 轉(zhuǎn)換 |解釋 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 49．第 45 題 課堂教學系統(tǒng)是由教師、學生、教學內(nèi)容及 _________等要素組成的。 標準答案： 診斷性 |形成性 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 48．第 44 題 理解指把握知識材料意義的能力。 標準答案： 行為主義 |認知主義 |建構(gòu)主義 |人本主義 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 46．第 42 題 在中國，“教育技術(shù)”由“ ______________”演變而來，其目的是實現(xiàn)教學過程的______________。 標準答案： 函授教育 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 44．第 34 題 _______色彩模式被廣泛應用于印刷、制版行業(yè)。 標準答案： 學習需求分析 |學習內(nèi)容分析 |學習者分析 |教學目標的闡明 |教學策略的制定|教學媒體的選擇與運用 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 42．第 28 題 校園網(wǎng)絡的功能包括 、 、 、 和數(shù)字圖書館。 標準答案： 光纖 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 40．第 24 題 網(wǎng)絡機房中，計算機網(wǎng)絡的布局通常有 _________、 _________、 _________、和 _________四種。 標準答案： 香農(nóng) 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 37．第 7 題 依據(jù)評價標準的參照系不同，可將教學評價劃分為 _______、 ________和 _______三種類型。 標準答案： 0 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 35．第 60 題 教學設計的目的是創(chuàng)設和開發(fā)促進學生掌握這些知識技能的學習經(jīng)驗和學習環(huán)境。 標準答案： 1 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 33．第 49 題 課堂教學結(jié)構(gòu)是指課堂教學系統(tǒng)中教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等要素之間的相互關(guān) 系與聯(lián)系的形式。 標準答案： 0 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 30．第 37 題 GIF 不僅是圖像文件的格式，也是動畫文件 格式。 標準答案： 1 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 28．第 33 題 教學策略就是教學方法。 標準答案： 1 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 26．第 15 題 數(shù)字化語音教室的系統(tǒng)穩(wěn)定性較差。 標準答案： 1 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 24．第 12 題 教育控制論是以提高教學效率和教學質(zhì)量為控制目標，以信息流為主要傳輸形式的系統(tǒng)。 標準答案： 0 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 22．第 5 題 集線器主要提供信號放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一個端口接收的信號向所有端口分發(fā)出去。這種經(jīng)驗是？ 標準答案： B 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 11．第 6 題 激光影碟機的維護要注意以下哪些問題？ 標準答案： A|B|C|D|E 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 12．第 14 題 以下哪些屬于做的經(jīng)驗？ 標準答案： B|C|D 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 13．第 17 題 以學為主的教學設計在評價時有以下哪些特點： 、持續(xù)的學習過程的評價 標準答案： A|B|C|D|E 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 14．第 18 題 電子郵件的優(yōu)勢包括： 標準答案： A|B|C|D 您的答案 ： 題目分數(shù)： 此題得分： 15．第 19 題 以下屬于圖形圖像處理軟件的有： Media Studio 標準答案： A|B|C|E|F 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 16．第 22 題 以下內(nèi)容屬于學習過程和學習資源設計的是： 標準答案： A|B|C|D 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 17．第 48 題 網(wǎng)絡教學支持平臺是學校開展網(wǎng)絡教學活動的支撐系統(tǒng)，它可以具備以下哪些功能？ 標準答案： A|B|C|D|F 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 18．第 50 題 以下哪些屬于 多媒體創(chuàng)作工具？ Tool Book 標準答案： A|B|C|D 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 19．第 51 題 字音頻文件的格式有很多種，其來源、功能、特點、適用的領(lǐng)域各不相同。 標準答案： B 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 7．第 53 題 “執(zhí)行控制”和“ ________”是學生在先前學習中獲得的兩個過程，它們決定了學生在當前學習中選擇信息加工的方式，即決定學生如何注意、儲存、編碼和提取信息。 ． 標準答案： B 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 4．第 35 題 __________是光作用于人眼時引起的明亮程度的感覺。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 作業(yè)總得分： 作業(yè)總批注： 作 業(yè) 1．第 2 題 通過廣播、錄音、照片、幻燈所獲得的經(jīng)驗屬于以下哪一種？ 標準答案： A 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 2．第 3 題 “以教為主的教學設計”模式是基于 _____________的教學設計模式，強調(diào)以教師為中心。在教學傳播活動中，必然要使用到多種傳播媒體，而各種媒體又有各自不同的多重功能特性，只有對它們了解熟悉、揚長避短、合理組合、科學使用，才能相得益彰 。教育技術(shù)領(lǐng)域最為關(guān)注的是教學媒體的選擇，選擇媒體時要考慮盡可能降低成本，提高功效。一方面，教師或信息源的傳遞速率和傳遞 容量，必須符合學生的認知速率和可接受水平；另一方面，教師還需要創(chuàng)設一種民主寬松、情感交融的氛圍，并時時注意收集和處理來自學生方面的反饋信息，以及時調(diào)控教學傳播活動的進程。 諧振律： 所謂諧振，是指教師傳遞信息的“信息源頻率”同學生接受信息的“固有頻率”相互接近，兩者在信息的交流和傳輸方面產(chǎn)生共鳴。在教學傳播活動中，共同的知識技能基礎是教師與學生之間得以交流和溝通的前提。 拋錨式教學策略由這樣幾個步驟組成：⑴ 創(chuàng)設情境；⑵ 確定問題；⑶ 自主學習。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 61．第 51 題 什么是拋錨式教學策略？ 標準答案： 這種教學策略要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。 ????????? 文化。 ????????? 社會系統(tǒng)。 ????????? 知識水平。 ????????? 態(tài)度。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 60．第 44 題 依據(jù)貝羅模型， 影響傳播過程的因素主要包括： 標準答案： ????????? 傳播技術(shù)。教師可以在教學中鼓勵學生用多種思維方式考慮問題，并提供一 些例子。 您的答案： 題目分數(shù)： 此題得分： 教師未批改 59．第 43 題 什么是隨機進入教學策略？ 標準答案： 學習者可以隨意通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。 （五）設置疑點，引發(fā)思考。教學媒體可以呈現(xiàn)某一典型事物的運動、成長、發(fā)展的完整過程，幫助學生理解典型事物的特