【正文】 附板書武 陵 春李清照國(guó)愁↑孤獨(dú)←愁→家愁↓ 離愁（比喻 化虛為實(shí)）。六、結(jié)語今天我們通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受到李清照內(nèi)心愁苦的情感，領(lǐng)略了她遣詞造境的文學(xué)才華，還在潛移默化中運(yùn)用朗誦、品詞、對(duì)比以及知人論世的方法賞析詩詞，課后請(qǐng)同學(xué)們有意識(shí)地運(yùn)用這些方法去賞析李清照的其它詞作，希望同學(xué)們能愛上李清照，愛上中國(guó)古典詩詞。在感受她的孀居之悲，家國(guó)之痛中，我們一起走近了美麗的古典文學(xué)，走近了一代才女——李清照。她把所有的孤獨(dú)與哀傷一絲一絲從身體中抽出來，用她的才情編織成一地落花。所謂文由心生，其詞風(fēng)的改變?cè)醋杂谄湫木车母淖儯恍〗Y(jié)二：從洛陽濟(jì)南到杭州，從詩歌詞曲到金石，從甜美痛苦到寂寞，她一直在銘記與忘卻之間穿行。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。）《如夢(mèng)令》（少女時(shí)期）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。（3）對(duì)比：從內(nèi)容及思想上進(jìn)行比較，明確異同（詳見課件）五、知人論世，探究作品意蘊(yùn)那么濃重的愁，壓得詞人喘不過起來，我們讀起來也倍感壓抑，于是有人評(píng)述說李清照的詞風(fēng)過于沉重，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？你還讀過她的哪些詞作，接下來讓我們一起知人論世一番。預(yù)設(shè)情景（1）認(rèn)為《望江南》中女子的愁更重：可引導(dǎo)學(xué)生從“腸斷”一詞說開，溫庭筠將詞中思婦的“愁”用“斷腸”來形容，所以思婦的愁更重（2）認(rèn)為《武陵春》中李清照的愁更重：可以從李清照“倦梳頭”的自我放逐切入，輔以“欲語淚先流”的情境。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！段淞甏骸凤L(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。：對(duì)比之前學(xué)過的《望江南》中女子的“愁”與《武陵春》中李清照的“愁”，誰的愁更重些呢，兩篇文章有何不同？請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作的方式討論這個(gè)問題，待會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分別代表小組發(fā)言。作者巧用比喻，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”轉(zhuǎn)為具體可觸的立體感，突出了愁一個(gè)重要的特點(diǎn)：“重”。，品味“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”當(dāng)中的“愁”字。而后句則要凝重低沉。但“只恐”一詞卻讓詞人積攢的所有喜悅變得煙消云散，在這一波三折的心情中，詞人又被拉回了愁苦的深淵，作者始終無法擺脫生活帶給她的陰霾?！粨?dān)心船兒太小，載不動(dòng)我心中的無盡愁思（想想還是算了吧）。——這次出游最終還是沒有成行。所以她希望能夠“泛輕舟”，希望能通過游賞雙溪美麗的春景來消解心中的哀愁與不如意?！?“聞?wù)f”什么意思？ ——聽說 聽說了什么事？——“雙溪春尚好”（雙溪的春景依然美好）這遠(yuǎn)方的美景打動(dòng)李清照了嗎？從何見得 ——“也擬泛輕舟” 去了嗎？ ——還沒有。因此，當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！請(qǐng)同學(xué)們用最恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這句最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的話 生齊讀(師指導(dǎo))“物是人非/事事休，欲語/淚先流”（齊讀上闋），而讀到下闋，作者的淚似乎流盡了，而心情也似乎有所轉(zhuǎn)變，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)仔細(xì)朗讀下闋，找出文中表現(xiàn)作者心情轉(zhuǎn)變的詞語。美好的事物、美好的人都隨落花而逝，天色已晚，我卻連梳頭的心情都沒有。丈夫去世，作者孑然一身，梳洗打扮還有什么必要呢？我們可以對(duì)比前面《減字木蘭花》中李清照新婚燕爾時(shí)的與花比美就能明白：原來，作者的“倦”是一種身心的疲倦與對(duì)生活的自我放逐。梳頭，是古時(shí)女子起床后必做的事情，這樣的一件生活中如此細(xì)小的事情為什么李清照都會(huì)感到懈怠呢？“倦梳頭”是因勞累疲倦以致無暇梳頭嗎？——不是。曾經(jīng)如此幸福甜蜜的生活，卻因丈夫去世，一切都煙消云散，面對(duì)如此巨大的悲痛，李清照能不發(fā)出“物是人非事事休”的感慨嗎？ “事事休”是什么意思？有何具體表現(xiàn)？ ——“事事休”是指所有的事情都停止了。李清照買了花，是左看右看，越看越喜歡，但看了一會(huì)，李清照看出了點(diǎn)猶豫來了，她擔(dān)心：花拿回家，丈夫看了，就只喜歡花而不喜歡我了。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。小組合作，推薦12位讀得好的同學(xué)朗讀 四、品味語言，你能從這首詞中感受到流淌的是一種怎樣的情感，能用一個(gè)字來概括這首詞嗎？ ——愁？ ——“物是人非事事休，欲語淚先流” “物是人非事事休”一句 句中“物是”在文中那一處有所體現(xiàn)？——風(fēng)住塵香花已盡（解讀：昨夜的春風(fēng)吹過，花兒凋零，泥土盡是花兒的芬芳，景物年年如此）“人非”指什么？ ——丈夫離世。本文是在金軍揮兵南侵，李清照為避兵亂，只身流亡寓居浙江金華時(shí)所作。后人有《漱玉詞》輯本。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對(duì)中原的懷念。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。二、作者作品簡(jiǎn)介李清照（1084－1155），濟(jì)南章丘（今屬山東）人，號(hào)易安居士。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【課堂學(xué)習(xí)】一、情景導(dǎo)入猜猜這是誰？（幻燈片展示）稱號(hào)：“一代詞宗”評(píng)價(jià)：“中國(guó)古代最杰出，最有才華的女文學(xué)家、女作家” 名句：“人比黃花瘦” “凄凄慘慘戚戚” “生當(dāng)做人杰” “花自飄零水自流” “沉醉不知?dú)w路”聰明的同學(xué)想必已經(jīng)猜到這位作家是誰了吧？沒錯(cuò)，她就是南宋著名的女詞人——李清照?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境，感受詞的情感。品味言語，理解李清照的情愁。同時(shí)在教學(xué)過程中滲透“比喻”“化虛為實(shí)”等創(chuàng)作手法的理解，以求學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上掌握詞作蘊(yùn)含的情感；：與《望江南》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生研讀文本的能力； ：用《如夢(mèng)令》《減字木蘭花》《醉花陰》等李清照不同時(shí)期的詞作進(jìn)行遷移拓展，知人論世，使學(xué)生得以全方位地了解作品與作者生活的關(guān)系； 《琵琶路》為背景音樂，總結(jié)全文，讓學(xué)生飽含深情地朗讀全文。以情景的想象為線，通過對(duì)這首詩詞讀中解意、讀中賞句、引導(dǎo)學(xué)生融入詩詞，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力，獲得審美享受，并掌握詩詞學(xué)習(xí)的方法。在品味字詞上，“倦”“擬”“愁”等字很好地化入了作者沉重的情感，對(duì)學(xué)生在理解及把握作者的過程中起到了極為重要的作用，應(yīng)該細(xì)講。詞作以“愁”為中心，抒發(fā)了李清照在晚年遭遇國(guó)破、家亡、夫死等一系列人生災(zāi)難之后傷時(shí)念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感，表達(dá)了自己在孤獨(dú)生活中的濃重哀愁。我們研讀過許多李清照的詞作，發(fā)現(xiàn)她的詞作大多韻調(diào)優(yōu)美，用詞清秀俊雅，較本篇所選的另外四名詞人的作品尤為不同。聽人說，雙溪那個(gè)地方的春色還不錯(cuò)，我計(jì)劃著到那里去劃劃船、泛一泛舟，以排遣心中無盡的憂愁！可是，我真擔(dān)心那雙溪上的舴猛舟般的小船太小了，恐怕載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的哀愁?。　蔽也幌Ｍ銈兂蔀槔钋逭账频牡脮缡啦排?，而更希望我們每個(gè)同學(xué)每個(gè)人能遠(yuǎn)離痛苦哀愁，快樂幸福一生。太陽雖然升的很高、很高了，可我仍無心梳妝打扮。別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑。”則愁已經(jīng)物質(zhì)化，變?yōu)榭梢苑旁诮?，隨水流盡的東西了。李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭” 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜寫出了愁的雜亂。李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。其實(shí)它突出的是愁的什么特點(diǎn)————重回想前人種有許多描摹愁的詩句，能說出一兩句么？ “李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量。展示。請(qǐng)把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？獨(dú)立思考。何處可見？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成?！胺褐邸钡摹胺骸弊帜鼙憩F(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。心動(dòng)了么？心動(dòng)了。師提問點(diǎn)撥。學(xué)生自己梳理。過渡語：我們已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，我們?cè)谶@片充滿著憂傷和美麗的花園里，繼續(xù)向前追尋女詞人的心路，發(fā)現(xiàn)她的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下闕，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語。可又是什么觸動(dòng)了這份愁情呢？換句話說，李清照看到了什么才“淚濕衣襟”？ “風(fēng)住塵香花已盡”，能描述一下這個(gè)景么？閉上眼睛細(xì)想“風(fēng)住塵香花已盡”，是怎樣一幅畫面？你能用語言描述嗎？三言兩語即可。但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書：觸景生愁]春天依舊落花依舊可國(guó)已不成國(guó)家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！這屬于細(xì)節(jié)描寫，詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁！（板書