人音版音樂四上我是少年阿凡提教學設計(參考版)
2024-12-07 08:07本頁面
【正文】 。好讓我們大家一起載歌載舞唱起來 跳起來吧！一起在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課。這樣的練習正是鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力，表演能力，合作能力和評價能力。 表演展示 我根據(jù)音調(diào)和對生活的體驗激勵學生創(chuàng)編歌詞、音樂小 品、繪畫。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）情緒、速度、感情和音樂風格（活潑 —— 憤怒 —— 抒情） 采用分組討論形式，教師給予積極的評價、指導，讓學生都有自信心，抓住全曲的靈魂進行渲染，達到德育的目的 三、編創(chuàng)與活動 互動練習 師：同學們唱的真好， 這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？ 生：保護環(huán)境。 第三句：高興，自豪 師：我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。（老師演唱第一 部分）這時候，我們的歌聲應該怎么樣？ 生：討論得出 第一句：愉快，高興得。 教師對比范唱，讓學生感受音樂符號的作用 A、 下滑音處： 3 3 3.﹨ 0 | 小毛 驢 B、 升記號處： 2 2 1 2 | 3 0 心中 多歡 喜 受。 (師指歌篇 )讓我們再來唱一唱這兩種節(jié)奏，一起來感拉近學生對老師的認識，更為下一步學習做好鋪墊。老師分別來彈兩組旋 律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。 學唱歌曲 （ 1） 旋律模唱： 復聽并模唱歌曲：讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）同學們說的很對，下面我們就來讀一讀這句話。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提……（出示歌片） 多遍感受歌曲 （ 1）、第一遍 師：說說你聽后的第一感受？
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