【正文】 。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效。成功是明天的事，今天的我還在路上。成為思想素質(zhì)高，改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。能夠產(chǎn)生比較強烈的自我提高欲望。不斷探究教學(xué)規(guī)律、方法、技能，提高課堂教學(xué)效率，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，逐步形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。：需加強職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新職教理念，用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)工作開展。三、個人發(fā)展規(guī)劃總體目標(biāo)終身樂教勤業(yè)，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展潮流，具備較高的師德修養(yǎng)，教育教學(xué)能力有一定的提高，成為一名具有較高素質(zhì)的雙師型教師。（3）常規(guī)管理工作能力不足。（2）缺乏教科研意識，教科研能力有待提高。（3）能獨立完成自己的本職工作，并能與有教學(xué)經(jīng)驗的教師保持頻繁、有意義的建設(shè)性交流。較容易接受新知識和先進的教學(xué)理念。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)提升個人修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，積極參與教育科研的改革與實踐，探索新的教學(xué)及見習(xí)模式；實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開拓型、雙師型的教師，爭取在工作中有所突破，能夠為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。作為一名青年教師，處于學(xué)校發(fā)展、個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，特制定教師個人發(fā)展規(guī)劃。教育是一個充滿智慧和活力的過程，也就意味著教師的專業(yè)成長需要付出艱辛的努力。參與課程改革和課程開發(fā)，在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展，從而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。把在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)當(dāng)做更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以自己的專業(yè)發(fā)展提供機會，主動參與，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。盡可能多地學(xué)習(xí)、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展。樹立自主發(fā)展的觀念和意識樹立活到老，學(xué)到老的理念，從為獲取從教資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)，將從教之日，作為重新學(xué)習(xí)之時，不斷更新知識，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂，傾聽建議，并及時反思改進。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習(xí)慣,并善于挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜志投稿。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。遵循 “反思—學(xué)習(xí)—調(diào)整—反思” 的規(guī)律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養(yǎng)。⑶在德育工作中實踐：在教育教學(xué)活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，同時提高班務(wù)管理能力。⑴在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想”（想學(xué)生會出現(xiàn)的問題，即新課標(biāo)中提出的預(yù)設(shè)）；在上課時，爭取“多問”（教師的語言簡短精練，給學(xué)生多一些說話、交流的機會）；在課后，爭取“多悟”（關(guān)注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因）。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，同時利用網(wǎng)絡(luò)與遠隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內(nèi)無法解決的問題得以順利解決，學(xué)到更多。通過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學(xué)習(xí)，從點滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨到的教學(xué)風(fēng)格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學(xué)習(xí)各種文獻，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想觀點；通過圈圈點點劃劃、做批注、寫感受等形式理解內(nèi)容，并及時地運用到課堂教學(xué)之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成課題；在追求量的同時發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學(xué)理論水平。我計劃從以下幾方面做：⑴從書本中學(xué)習(xí)。㈡實施措施善于學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的示范者。二是自賞行動成果：體會成果帶給自己的愉悅，從而激勵自己向更高的目標(biāo)奮斗。內(nèi)滋激勵策略：一是自省行動過程：開展自我批評，對自己的行為表現(xiàn)逐一地進行分析，對自己的思想進行解剖。實踐優(yōu)先策略：勇于教學(xué)實踐，認認真真上好每一節(jié)課，在實踐中積累經(jīng)驗，歷練內(nèi)功。三、實施措施及成長策略 ㈠成長策略在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準(zhǔn)備采取以下策略促進個人專業(yè)成長。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。行動：教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實踐去探索總結(jié)，在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出一條屬于自己的教改之路。歸納整理并初步形成自己的學(xué)科教學(xué)方法體系；參與課題研究工作，圍繞科研課題認真地進行研究。積極參加高效課堂學(xué)習(xí)與實踐，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的現(xiàn)代教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第三階段：向?qū)W科帶頭人奮斗模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,認真履行工作職責(zé),服從分工。積極幫扶青年教師，帶出1—2名合格教師。第二階段：成長為骨干教師不斷加強師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，提高教育管理水平，使家長滿意率達90﹪以上。努力提高教育教學(xué)水平，在實踐中探索新的教育教學(xué)方法，課堂嘗試創(chuàng)新，增強課堂活力，提高課堂教學(xué)的有效性，積極創(chuàng)造條件承擔(dān)校內(nèi)公開課、示范課、觀摩課教學(xué)。（三）未來五年分階段目標(biāo) 第一階段：向骨干教師奮斗加強自身的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，積極要求進步，工作中與同事團結(jié)一心，互幫互助。⑶積極投入教