【正文】 六、板書設(shè)計(jì)： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重Unit 1 How tall are you?Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?I’m …I’m …(比較級(jí))than 、教學(xué)反思：在本課中，我通過(guò)讓同學(xué)們制作，填寫調(diào)查表并寫一份簡(jiǎn)單的小報(bào)告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達(dá)能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練?！驹O(shè)計(jì)意圖】針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。: 1． Summary(小結(jié))：。Step 4:production: 招聘小演員班級(jí)要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：How tall are you? I’m …How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than ’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計(jì)意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問(wèn)，并且完成表格。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。3)全班分角色朗讀表演。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm are shorter than : ’m 160 ’re 4 cm taller than )帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對(duì)答案。（3）同伴之間互相詢問(wèn)：How heavy are you? 并用比較級(jí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，用聲音進(jìn)行提示，猜對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。（2）學(xué)生練說(shuō)。2．采訪明星圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長(zhǎng)江、小沈陽(yáng)、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請(qǐng)幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。 1．新年新氣象。熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。3．相應(yīng)的圖片。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較四、教具準(zhǔn)備：1．課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。4．能聽(tīng)懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。比較級(jí)的運(yùn)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問(wèn)答方式時(shí)，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。其實(shí)，這堂課要改進(jìn)的地方總有好多，我會(huì)繼續(xù)去思考更多的方法解決這些不足之處。自從我接了這兩個(gè)班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進(jìn)步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說(shuō)句那個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點(diǎn)到他們的名字，才知做什么。其實(shí)，仔細(xì)想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時(shí)學(xué)的，或者第2課時(shí)的內(nèi)容和第1課時(shí)的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，在發(fā)音上也較難。4．傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒(méi)有體現(xiàn)。2．每個(gè)細(xì)節(jié)過(guò)度不夠自然。課后，我仔細(xì)地把上課的過(guò)程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺(jué)得這堂課要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思：不足之處和要改進(jìn)的地方。（5）同步聽(tīng)力（大練習(xí)冊(cè)P9）小結(jié)反思以上是我上第2單元的第1課時(shí)的教案。教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a 。（3）游戲。教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他卡片（have a fever），問(wèn)他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I feel have a ：What’s the matter, xxx? 。Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀Presentation新課呈現(xiàn)(1)讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat1：引出 have a cold ○Cold , cold ,have a cold ,I have a ：let me help ：have a fever ○Fever ,fever ,have a fever ,I have a ：引出：have a headache ○Headache ,headache ,have a headache ,I have a ：引出：have a toothache ○師把headache ,toothache 寫在一起讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。2．難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。我的說(shuō)課完畢，感謝大家的聆聽(tīng)并提出寶貴意見(jiàn)！謝謝！第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元A第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What’s the matter ,Mike ?教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play教學(xué)目標(biāo)：1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞或短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀短語(yǔ)have a sore 、能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel have a 。如圖所示Unit1 How tall are you？— How tall are you？tallershorter—I’m 164cm ’re shorter than smaller—You’re 4cm taller than younger整個(gè)教學(xué)流程以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。同樣對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)笑臉，累計(jì)在該組的笑臉榜。要求學(xué)生們用上How old are you？I’m __years ’m __years older than you或者you’re __years younger than ，使本課時(shí)的內(nèi)容得到一個(gè)延伸，讓學(xué)生把形容詞的比較級(jí)運(yùn)用到生活中去。對(duì)表演好的同學(xué)講給笑臉，累計(jì)在該組的笑臉榜。我在學(xué)生中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要聽(tīng)他們的發(fā)音和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。Step3：Consolidation and extension 25’ 由于這個(gè)對(duì)話內(nèi)容比較少，我把多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)和鞏固。拿出準(zhǔn)備好的句子卡片I’m _cm taller than you粘貼在黑板上。然后我再問(wèn)另外一個(gè)學(xué)生引導(dǎo)他也說(shuō)出I’m __cm /she is ___cm ，拿出準(zhǔn)備好的句子卡片I’m __cm tall，并粘貼在黑板上。通過(guò)小組讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。其次讓學(xué)生看句子卡片并讀How are you？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，然后打開一次折疊使句子變成How old are you？再次請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。首先讓學(xué)生聽(tīng)磁帶選擇那頭大象bigger，完成let’s try內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生聽(tīng)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、選感知形容詞比較級(jí)的意義和用法。接著拿出單詞卡片如：tall——taller復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的形容詞及其比較級(jí)，設(shè)計(jì)時(shí)我把er涂成紅色做提示，為開始本課對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、說(shuō)教具準(zhǔn)備為了達(dá)到以上目標(biāo)我主要借助卡片，磁帶,錄音機(jī)，ppt課件等教具七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程Step1：Warmup 5’我先和學(xué)生自由談話的方式輕松問(wèn)好，把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生之間，小組之間進(jìn)行pk，激發(fā)他們的求知欲望。難點(diǎn)是能正確流利地用比較級(jí)描述自己或他人的身高。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活飲食習(xí)慣。二、說(shuō)學(xué)情分析由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和用英語(yǔ)交流的能力，本節(jié)課要在復(fù)習(xí)形容詞單詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在形容詞詞尾加er變?yōu)樵撔稳菰~的比較級(jí)，并讓他們明白比較級(jí)的意義和用法，然后再運(yùn)用到語(yǔ)言情景中，這對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不