【正文】 。m going to（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教學反思：根據(jù)本班學生實際情況，教案設(shè)計緊扣課本，沒有設(shè)計很多拓展訓練，按課堂實施情況難易適度，學生掌握不錯，基本上能替換be going to do 句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述，對一般將來時態(tài)有了初步的了解，并能運用所學的be going to do 句型根據(jù)所提供的信息進行語言訓練。布置家庭作業(yè)：抄寫四會句型，用所學句型調(diào)查你的朋友周末的行動計劃。Step:4Wrapup說一說，我們今天學了哪些新知識？利用板書總結(jié)所學單詞和句型。Step:3Practice循環(huán)認讀活動短語和時間短語。（替換時間短語，鞏固句型）Please，answer my are you going to do?相機板書：I39。如果想知道對方明天想干什么，我們怎么問呢？(What are you going to do tomorrow？)對了，我們就可以在What are you going to do 的末尾加上時間“tomorrow”Please look at page ，請大家試著讀一讀。當我們想知道別人打算干什么時，我們就用句型What are you going to do？向他提問。當聽到老師說stop 時，手拿雜志的人起立，全班同學向他發(fā)問：What are you going to do？該生回答：I39。Please turn to page 。m going to read a magazine.(做動作領(lǐng)讀read a magazine）C：出示單詞卡：go to the 39。s a busy 、Suppose ,today is !What am I going to do?(學生用以學的活動短語猜測）Now ,let me tell 、(出示教具演示）A:戴帽子，I39。s。教學過程： Step:1WarmupWhat day is today ?(It39。教學難點：四會詞語的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的理解和替換操練。教學重點：能夠聽、說、讀、寫Let39。情感目標：培養(yǎng)學生合理安排自己的學習與生活的能力。能夠聽、說、認、讀動詞短語：take a trip、go to the cinema、read a 、說、讀、寫時間短語：next week this morning/afternoon/、說、認、讀時間短語：tomorrow、tonight。m going to the cinema。可以開始培養(yǎng)他們的自主學習。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，從而導致不舉手回答問題。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學效果，就恰到好處了。從這節(jié)課我深刻體會到要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境要精，而不在多。3．自我評價：以上內(nèi)容全部是“Ｖ”得金杯，90%能達標是銀杯；80%能達標是銅杯。2．為了培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，我設(shè)計了一個團體比賽流程：課前我把學生分成兩組，在黑板上畫了一個綠藤梯子，梯子的頂部有兩個誘人的仙桃，梯子底部左右各貼一個磁性的猴子。()，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述?！驹O(shè)計意圖】：形容詞的比較級變化規(guī)則是本節(jié)課學習的重點，回家后把這一變化規(guī)則再重新認識一次，讓學生加深印象。這個活動把要本課所學的關(guān)于個人信息的三個方面綜合在一起，編成一個綜合性的對話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對話學習將打下良好的基礎(chǔ)。如：A：How tall are you? B：I am 152 cm about you? A：I am 153 cm am taller than ：Yes, I am shorter than heavy are you? A：I am 48 you? B：I am 50 ’m stronger than you A ：Yes, You’re stronger than old are you?B： I am 12 years about you? A：I am 11 years am younger than ：: Yes, I am older than you.【設(shè)計意圖】：學習英語的最終目的是為了達到學以致用，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能?！驹O(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅是一個聽力活動，實際上是一個聽說結(jié)合的綜合活動，因為學生在聽到教師的指令后，必須有一個交流的過程，而在這個過程中，教師要求他們必須用英語進行交流獲得信息，這就更進一步地練習了所學知識。2．播放錄音機，做聽力訓練，然后學生集體跟讀，幫助學生正確理解聽力部分的內(nèi)容，找出正確答案。Line up from taller to up from older to younger.【設(shè)計意圖】： 適當?shù)匕才乓恍┯螒颍瑸楹⒆觽兲峁┮粋€動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。(12)單詞的操練： Game 1：T： How old are you? S1：I’m ：I’m ：Me，：How old am I? If your answer is wrong, I’ll say older ,older or younger , me see who can guess my age.【設(shè)計意圖】：通過猜測老師的年齡，教師故意反復使用大小聲音和升降調(diào)，并加上肢體語言，加強對這兩詞的記憶和理解?！驹O(shè)計意圖】： ，讓學生明確目標，帶著任務(wù)去學習新的知識和比較級的用法。師提示學生說：I’m 160 tall are you? 生說：I’m 155 ’re taller than ：’m 5cm taller than 。(7)觀察這五個形容詞的比較級形式，總結(jié)如下：一般情況下直接在形容詞后加er。引導學生仿照上面的chant編童謠：Shorter, shorter, shorter, who is taller? Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen!Miss Chen!（配上肢體語言）再次出示課件，呈現(xiàn)兩位老師的身高，體重和年齡的信息。（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）【設(shè)計意圖】：用學生們的語文，數(shù)學老師的相片來吸引學生們的注意力、調(diào)動興趣、激發(fā)他們表達的欲望，同時給學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在愉悅的氛圍中，學習語言知識，引導學生自己去探究新知，順利展開學習本課的重點詞句，運用所學語言。T：Who’s she?Ss：She’s Miss ：How tall is she ?S1：She’s ：How heavy is she ?S2：She’s ：What’s your Chinese teacher like? Ss：She’s tall,：Yes ,she’s Mr Wu is taller than Miss Chen.(3)教師用紅色的粉筆在tall后面加上er，領(lǐng)讀并拼讀單詞，并告訴學生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比較級，學生開火車拼讀單詞。）師板書：cm= centimeter , kg=kilogram領(lǐng)讀并告訴學生們它的復數(shù)形式。Step ，探究新知１．教學taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示課件，展示本班的數(shù)學老師相片，并在相片旁邊注明了身高，體重和年齡，引導學生對話：T：Who’s this man? Ss：He’s Mr ：How old is he? S：He’s ：What’s he like? S1：He’s tall/strong/：’s tall is he? S：He’s ：Yes,and he’s 60kg.(可能會有少數(shù)學生認識cm是centimeter的縮寫形式，鼓勵其他學生要課前進行預習。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。：“I’m /She is??cm tall”。： 、說、認讀、寫Let’s learn的四會單詞：taller、shorter、younger、older、stronger。2．Free talk T： Hello， are you? Ss ：I’m you?T： Fine，’s your music teacher? Ss：Miss ，出示音樂老師的相片，學生用學過的形容詞來描述他們的音樂老師。掌握長度單位centimeter的發(fā)音。、難點分析：根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合小學生的認知規(guī)律和心理特點，我將本課的重點、