【正文】 完成同步練習冊的相關練習題。設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發(fā)孩子們學習英語的興趣。進行簡短的對話交流。C、小組表演。A、多媒體呈現(xiàn)。（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:S1: Let’s go to school。（2）游戲“拋繡球”教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th的發(fā)音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。3．趣味操練（Practice）（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,=thank you表示身體和近況都很好。m Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./ the tape, wants to be Chen Jie?（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let39。m Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./ Jie（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。2．新課展示（Presentation）（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：Who can you see in the picture?Who is this girl?Who’s this boy ?What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內(nèi)容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。（2）學生進行日常對話，如：S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What39。難點：“fine”和 “thank”的發(fā)音。三、教學準備1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據(jù)實際情況準備Miss White的頭飾。stalk部分的內(nèi)容。2．Let39。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。s talk本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。要求模仿正確，語調(diào)自然。第五篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時郭二莊小學李曉娟一、教學目標能聽懂、會說How are you? I39。設計這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學延續(xù)到課外。請大家在課后用這個調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來。讓所學的新舊知識融會貫通，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。這時，課堂已經(jīng)還給了學生，讓學生主宰課堂。請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。完成調(diào)查表格。認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。老師教授新單詞skate，做動作，說：I can you skate? 學生已經(jīng)學過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。：冰場。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學生很自然的進入下一環(huán)節(jié)的教學。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風景線，老師問：The maple leaves are very beautiful，yes? 學生做肯定回答。：We are going to 。：My friend asks me to go to…讓學生看到了明信片后，猜測國家的名稱。學生跟老師邊做動作邊說：swim，swim，I like to 。老師說：Australians like to swim very I like to swim， you like to swim? 老師可以通過做動作，讓學生明白swim的意思。：We are going to going to互相操練這個句子。點擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。同桌之間進行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學生一定蠢蠢欲動。，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：climbmountains。學生同桌之間互相操練這個句型。：We are going to ，提醒學生be動詞有三個am，is，are。學生對各個國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。，肯定會有學生說到旅游，那么老師順勢說：I like to go traveling， in this class，we are going to have a long are we going? 出示句型Where are we going? 接下來的教學由這一句型展開。二、呈現(xiàn)新知，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。學生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學，便于學 說教學過程一、課前熱身復習季節(jié)類單詞。有利于課堂活動的展開，有利于學生盡快接受新知識。句型be going to 穿插在整個教學過程中，讓學生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。對于這些文化性的知識，能夠拓展學生的知識面，開闊學生的視野。小組活動既可以為學生實踐語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。設計任務時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣學生才能充分發(fā)揮。情感態(tài)度目標在多元化的學習過程中，自主學習。2．會用句型練習說話3．會用句型設置情景，自編對話。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點。讓學生在直觀的環(huán)境中學習，不過覺得枯燥無味，還能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。語言知識目標1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains?！盎印?、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權?！闭麄€教學設計由老師引導，學生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這樣既能復習鞏固就知識，又能在老師的引導下學習新單詞，新句型。我要新授的句型是be going to。我要說課的主題是高年級段的6A內(nèi)容Holidays。說評價在教學過程中,教師要關注每一個學生的表現(xiàn),、公正并以激勵為主,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學生的團結(jié)協(xié)作精神,也幫助學生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能?！驹O計思路】在這個環(huán)節(jié)中使在學生輕松地聽賞激發(fā)他們興趣，為下節(jié)課做好鋪墊?！驹O計思路】先讓學生觀看示范后教師指出在這里的兩個動詞的過去式以及讀音，watered the flowers did homework，最后讓學生進行對話練習。(5)let39?！驹O計思路】本個環(huán)節(jié)是為了讓學生用不同的句型進行操練，最后老師總結(jié)這兩種不同句型的用法。.（3）學習本課動詞短語先利用單