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pep小學英語六年級上冊教學設計(參考版)

2024-10-03 13:36本頁面
  

【正文】 Pair work。(4)教師放課文的錄音,學生靜聽一遍后跟讀,(教師可對?I?m going to the cinema.”加以解釋,語法規(guī)則見教學參考資料庫。m going to take a trip.,?引出新短語take atrip。當有學生抽到新短語read a magazine時,教師可引他借助雜志來進行表演,其他學生由此可能會猜:read a book,教師借機引入新詞magazine。(2)教師出示當天的日歷,師生進行問答(3)“演一演、猜一猜”活動教師準備好動詞短語卡片,如:play spots,go hiking,dO morning exercises.the cinema,take a trip,read a magazine等以及相關道具,如電影票、雜志、背包、太陽帽等。(2)師生進行日常會話,可將重點放在動詞短語的問答上,如: Step 2:預習(Preview)(1)教師出示課前準備好的課程表,說“Look!We have so many classes in a指著Monday說:“What classes do we have on Mondays?39。3.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2.教師準備Let39。難點:四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。二、教學重難點:重點:能夠聽、說、讀、寫Let39。(2)能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。m going to the cinema.”并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。ve prepared some photographs for you.(1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don39。m from in the future you39。(3)做動畫練習。3.Practice(趣味操練)(1)Group work 學生做小組練習,再叫幾名學生描述某一場所的位置,全班學生一起猜。(3)教師利用教學掛圖,繼續(xù)進行對話操練。T: I want to go to the is it? S: It?s east / north of … T: How can I get there? 引導學生說:Turn left at the cinema, and go turn right at the post office and go ?s on the left.(2)教師放B Let39。(3)教師出示中國地圖,師生間進行問答: T: It?s a map of is Hebei? S: It?s north / east of...2.Presentation(呈現(xiàn)新課)(1)教師將Let39。(2)教師播放Let39。5.教師準備教學課件。3.教師和學生準備本課時的單詞卡片。四、教學媒體1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”并能在情景中熟練運用所學對話。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作,互相幫助,共同完成學習任務。(二)能力能在情景中運用句子:“It39。s try和Let39。s on the left。s east of the left at the cinema, then go ?s on the left.”。然后通過給學生看動畫課件、做動畫游戲以及小組活動等趣味操練鞏固所學的內容。4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)讓學生自己畫出學校去他們家的路線圖,以方便老師到他們家去家訪。(2)播放有關方向的歌曲(參見“視頻資源”),學生學唱并比賽。如果插得不對,組內成員可以提醒,如:West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。3.Practice(趣味操練)(1)Let?s play教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。(4)教師出示museum的單詞卡片,說:“I want to get to the museum.Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教師板書:“How can I get to the museum?”示范朗讀,學生跟讀。學生聽教師發(fā)指令排出正確的位置,如教師可說:“The post office is west of the library.The cinema is east of the library.”等。五、教學過程1.Warm up(熱身)T: I have two pictures at the first , it?s Mickey and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second ?s three little pig in blue hat is on the is the pig in red hat? Who can tell me? S: He?s on the : Good!22.Presentation(呈現(xiàn)新課)(1)教師自己邊發(fā)指令邊做動作。4.教師準備一張中國地圖。2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。三、教學重難點重點:掌握四會短語:turn left, turn right, go straight 難點:straight的發(fā)音和拼寫四、教學媒體1.教師和學生準備B Let39。(二)能力能夠詢問路線并簡單回答,如:“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”(三)情感1.培養(yǎng)學生團結友愛,樂于助人的良好品質。2.能夠聽、說、讀、寫短語:turn left, turn right, go straight。在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等,以“聽、讀”為基礎,“交際”為主的教學手段,引導學生聽懂本課新單詞及句型,運用對話中的信息進行實際交流。5.課后作業(yè)讓學生畫一張從自己家到學校的地圖,并根據(jù)地圖編寫對話。練習語言: What are you going to do after school? I want … Where is …?How can we get to …?You can go by the No…. off at the … …4.課堂評價做活動手冊配套練習,通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對本課時語言的掌握情況。讓學生找出一些地名并判斷距離的遠近。I can walk straight for three I can get to the shoestore.(要求學生重復2遍)Ss: I walk straight for three I can get to the shoe : Open your books, let?s read by your shelves.(給學生2分鐘自瀆時間)T: Now put the sentences in : Ok, we are : Who can tell me the right answers? S1: Take the bus S2: Get off at the post : Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教師播放錄音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who?s Mike?(然后給2學生分別戴上Chen Jie 和Mike的頭飾表演讀對話。T:(教師指街區(qū)地圖繼續(xù)提問)Now I am at the post can I get to the shoe store?(根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的可以直接到達的建筑物提問,引導學生回答。圖中有各種不同的建筑,(如:hospital,cinema 等)教師手指圖,告訴學生自己所在位置。T: Now, please look at this , school is students are going home : Oh!My dress is too old.(指著自己的衣服說)。用手拍節(jié)奏和學生一起唱)形式是一組唱問題部分,另一組唱答句部分,雙方互換角色進行對唱。4.準備Chen Jie和Mike 的頭飾。2.教師準備錄音機和本課時錄音帶。三、教學重難點重點:聽、說、認讀Let?s read 部分的對話。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。(二)能力學習“問路”及“指點方向”用語,并能在具體的情景中使用。二、教學目標(一)知識理解并朗讀let?s read部分的對話;能完成排序練習。利用課件、掛圖,頭飾等,多形式地讓學生在活動中突破難點。本課時中,教師要始終以Learning by doing教學思想,讓學生在活動中學習。5.課后作業(yè)根據(jù)情景:Amy loses her way to school after the needs ,要求先寫下來,并與同學一塊進行表演。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there : Where is the…, please? B: It?s … the ….A: Is it far from here? B: No, it?s not : Thank : You are .課堂評價做活動手冊配套練習,通過聽說讀寫等綜合練習評價學生對幾個主要句子及方位介詞的掌握情況。同樣方法將單詞卡:science museum,school,bookstore,hospital,post office擺放出來,模擬出街道的場景。(2)仿真演練教師用一些課桌模擬街道場景擺放,并將幾個場所的單詞準備出來。最后學生集體核對答案。依次教學其它的輔音音標。要讓學生明E母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師有意識地在字母e和a下面畫線,讓學生自己總結兩個字母在單詞中的發(fā)音。請幾個組來演示對話。(5)看圖替換教師和一個學習較好的同學進行對話示范。(3)學生跟讀對話。T: Is the cinema far from the hospital? 教師用手勢啟發(fā)學生理解far from的意思,并引導學生用No, it?s not 。(2)Let?s talk教師出示教材P17下面的插圖:T: There is a cinema near ?s not far from where is the cinema? Let?s ?s talk部分對話錄音。讓學生在聽前做好準備。將學生分成兩組一問一答說唱歌謠。五、教學過程 1.導入(1)Daily greeting(2)說唱歌謠教師演示Let?s chant部分歌謠課件,學生觀看。3.library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum圖片。四、教學媒體1.P17中對話下面的掛圖。三、教學重難點重點:問路和指點方向:Where is the…, please? It?s …在具體情景中的運用。(二)能力在理解句型的基礎上能進行有關問路的對話。、說、讀、寫句子:Where is the cinema, please? It?s next to the , /230。二、教學目標(一)知識、說、認讀句型Where is the..., please? It39。本課時中,教師可以首先通過第一課時中的chant復習本單元有關公共場所的詞匯并導入本課時教學;然后,通過Let?s try部分讓學生先從聽覺上了解本課時的主要對話,再讓學生通過觀察P17下邊的圖,與教師進行問路對話完成Let?s talk部分的教學,并通過“看圖替換”對有關問路的對話進行鞏固。5.課后作業(yè)請學生畫一張心目中理想城市的地圖,并描述這些建筑物所處的位置。s...? It39。建議學生運用介詞或介詞短語near, in front of, behind來表示。Let39。(2)“小小設計師”活動教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語:library,post office,hospital,science museum,cinema,bookstore,接著告訴學生:“現(xiàn)在你們都是城市設計師,請大家設計一張地圖,設計之后會有記者來采訪。教師不必在語意上多做解釋,這部分主要是為下一課時做鋪墊。s chant的錄音,學生聽錄音、跟唱歌謠。Let39。s start 教師出示Let39。教師示范書寫四會單詞,讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅,以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。(6)教師放A部分Let39。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練,例如:“A:Where is the bookstore? B:It39。教師可以告訴學生 “We can buy books in a supermarket/mall.because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學生感知mall或shopping mall即可,目的是為學習本單元的Let39。(5)教師拿出一本學生喜歡看的新書說 “I have a new bought it in Xinhua can buy books in the
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