【正文】 因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。四、易于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象現(xiàn)在高中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言?xún)?yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過(guò)視頻和圖片來(lái)展示那“炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面，那馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖”，隨后轉(zhuǎn)入《白洋淀》中展示的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，用優(yōu)雅的音樂(lè)伴著白洋淀的圖片，加上教師對(duì)課文的描述，學(xué)生情不自禁的就融入到了課文學(xué)習(xí)中。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽(tīng)和寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等等）來(lái)參與學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問(wèn)題就得到了很好的解決。一、拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野通常在語(yǔ)文教學(xué)中，教師都要花大量的時(shí)間來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還讓課堂顯得枯燥無(wú)味。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，,學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。接下來(lái)本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的一些觀點(diǎn)。處于新課改形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，既要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能更好的推進(jìn)高中歷史新課程改革，促進(jìn)高中歷史教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)建立一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)體系，可以采用例行評(píng)價(jià)、競(jìng)賽評(píng)價(jià)、研討評(píng)價(jià)、匯報(bào)評(píng)價(jià)等多種方式，按照教學(xué)評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，考察多媒體在高中教學(xué)包括歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。此外，要推進(jìn)多媒體在歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和學(xué)校都應(yīng)對(duì)多媒體的應(yīng)用加以總結(jié)和評(píng)價(jià)。依托所給的信息，結(jié)合教學(xué)需要，設(shè)計(jì)科學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目的。如果是單純的 3停留在補(bǔ)充信息階段，則不符合高中歷史教學(xué)的基本要求和高中生思維有感性思維想理性思維轉(zhuǎn)化的要求。以必修二《古代手工業(yè)》為例，這一節(jié)的內(nèi)容就極為適合使用多媒體，特別是補(bǔ)充適量的圖片或者是視頻，更能是學(xué)生對(duì)中國(guó)古代手工業(yè)包括紡織、制瓷、冶金的輝煌成果，有更直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。多種形式的多媒體的應(yīng)用，必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提高、學(xué)會(huì)具體的方法與過(guò)程、養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀；在高中歷史教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用必須和課程相結(jié)合，材料要和教材內(nèi)容密切相關(guān)，另還在圍繞該課程的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選材和組合的；在高中歷史教學(xué)中，必須和學(xué)生實(shí)際情況向結(jié)合。多媒體對(duì)于高中歷史教學(xué)只是一個(gè)先進(jìn)的手段，是為之服務(wù)的并不能取代歷史教學(xué)。多媒體的收集，要符合一下原則：符合教學(xué)需要、符合教師和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、符合經(jīng)濟(jì)節(jié)省的要求。另外，多媒體教學(xué)的開(kāi)展，也要求歷史教師積極更新知識(shí)體系，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，這也是開(kāi)展多媒體教學(xué)的必要前提，就像教育部在2002年2號(hào)文件《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》中指出的:“為適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教師教育跨越式發(fā)展,積極推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)。觀念的變化也勢(shì)必帶來(lái)備課組織形式。對(duì)于歷史教學(xué)而言，多媒體 2既不是有些老師眼里的“花架子”，好看而不實(shí)用；也不是有些老師眼里的不可或缺的“萬(wàn)金油”。同時(shí)，也應(yīng)該為教師開(kāi)展多媒體教學(xué)提供物質(zhì)和技術(shù)上的“后勤保障”。從學(xué)校層面上看，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體應(yīng)用于教學(xué)的重要性，進(jìn)而改變學(xué)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，促使歷史教師在教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用多媒體。結(jié)合自己的實(shí)踐和觀察，談一談關(guān)于多媒體在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用的思考。高中歷史教學(xué)的現(xiàn)代化是不可避免的趨勢(shì)。；其三，由于多方面的原因，多媒體課件在應(yīng)用的過(guò)程中，并沒(méi)有真正起到預(yù)期的效果，進(jìn)而影響教師及學(xué)生的使用熱情，自然就放棄了繼續(xù)使用。多媒體課件的制作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，去收集和整合不同的資源素材，以適應(yīng)教學(xué)預(yù)設(shè)的需要。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)處存在著很大的差異，歷史教師的信息素養(yǎng)水平也有很大的差異性。這一冷一熱的對(duì)比，反襯出多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的尷尬境地。各種形式的歷史“公開(kāi)課”、“評(píng)優(yōu)課”，如果沒(méi)有使用多媒體，往往能被視為跟不上時(shí)代。高中學(xué)生也正處于思維方式由形象到抽象的過(guò)渡過(guò)程中，多媒 1體技術(shù)則能很好的填補(bǔ)這個(gè)空白。不少高中學(xué)生反映，喜歡歷史而不喜歡歷史課?！倍嗝襟w的應(yīng)用，正是促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式多樣化和現(xiàn)代化的重要途徑之一?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)然多媒體的使用，也擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂的教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用，正好幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。首先，多媒體適用于高中歷史教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 高中歷史教學(xué) 有效運(yùn)用 【正文】隨著新課改理念的深入推廣，信息技術(shù)發(fā)展不斷加快，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被許多教師引入課堂教學(xué)，它通過(guò)文本、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得有聲有色，大大提高了課堂教學(xué)效率，使歷史課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。由此可見(jiàn)，多媒體手段無(wú)論是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，還是教學(xué)活動(dòng)中的補(bǔ)充信息、情境營(yíng)造、流程優(yōu)化等方面，都具有非常重要的作用，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化多媒體運(yùn)用方式方法的研究，使其更好的服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。這也是及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效路徑，通常也是通過(guò)多媒體手段的演示配合檢測(cè)，學(xué)生直接書(shū)寫(xiě)答案，對(duì)照幕布投影回顧反思學(xué)習(xí)成效。通過(guò)這樣的方式，平均每節(jié)課可以節(jié)約到3至5分鐘，使寶貴的課堂45分鐘時(shí)間所包含的信息量得到了進(jìn)一步的提升，為教學(xué)工作更加高效開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。首先每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，本節(jié)語(yǔ)文課在字詞方面、寫(xiě)作手法、情感領(lǐng)悟方面分別達(dá)到什么要求，這些要求通過(guò)多媒體投影的方式揭示給學(xué)生，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中的書(shū)寫(xiě)時(shí)間得到了壓縮。五、運(yùn)用多媒體讓教學(xué)流程安排更加緊湊初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了教師的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生的自主探究之外，還有部分時(shí)間用于板書(shū)，這一部分時(shí)間完全可以通過(guò)多媒體的輔助進(jìn)一步壓縮，騰出時(shí)間用于師生互動(dòng)，用于啟發(fā)引導(dǎo)，用于重難點(diǎn)突破。筆者此時(shí)運(yùn)用多媒體出示了田間勞作、工廠生產(chǎn)等不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，將學(xué)生的情感升華到一個(gè)新的高度，并播放《我的父親》這首歌作為背景音樂(lè)，和學(xué)生一起朗誦文中的精彩片段。接下來(lái)筆者要求學(xué)生從課文回到生活，從課文中的父親聯(lián)系到自己的父母，談一談自己的父母是怎樣含辛茹苦創(chuàng)造條件讓自己生活學(xué)習(xí)得更好的。多媒體融入到語(yǔ)文教學(xué)中特別是參與到思想教育這一環(huán)節(jié)，能夠使教育效果更加深刻，滲透力更強(qiáng)。這樣的對(duì)比畫(huà)面以漫畫(huà)的形式形象直觀的將作品人物之間的關(guān)系揭示出來(lái)，教師和學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中氣氛更加和諧，學(xué)生思維更加活躍，討論更加熱烈，有效增進(jìn)了課堂教學(xué)的效果。例如《