【正文】 。）六、板書設(shè)計從哪來 天有多大小鳥 天上 無邊無際青蛙 井底 井口那么大七、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）五、課堂小結(jié)這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索）通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。（正確、流利、有感情。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。教師指著圖中的那口井來講解。？（青蛙井里）？落在什么地方？（小鳥天上井沿）？（沿，就是邊。（在語境中識字）播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。）二、初讀課文，了解大意自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字，師指導(dǎo)認讀。（板書：坐井觀天）學(xué)生齊讀課題，教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？課文中是寫誰在坐井觀天？結(jié)果怎樣？請大家打開語文書翻到60頁，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（出示“青蛙”和“小鳥”圖）我們怎么和他們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同？（剛才看到的事整個黑板，現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。教學(xué)難點：懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。第五篇：(秋)二年級語文上冊《坐井觀天》教案 魯教版 （定稿）坐井觀天教材簡析:《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。在教學(xué)本課時我鼓勵學(xué)生課下搜集資料，多看課外書，學(xué)生積極性很高。本篇課文我抓住我會變這一中心問題，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，學(xué)生在有感情的朗讀課文的同時，可以有重點的指導(dǎo)學(xué)生背誦一些段落，重點指導(dǎo)學(xué)生背誦一二三段。30我是什么教學(xué)反思本節(jié)課嘗試讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，學(xué)生自學(xué)的較好。父親和鳥教學(xué)反思本篇課文的題目是父親和鳥，但作者并沒有直接寫父親是怎樣保護鳥的，而是通過敘述父親對鳥的深層理解來表現(xiàn)父親愛鳥。最后拓展的時候讓學(xué)生談?wù)劚酒n文最讓你感動的是什么？說說理由。28淺水洼里的小魚教學(xué)反思讀著本篇課文被小男孩的行動感動，小男孩明知道撿不完，卻一個勁的撿。在教學(xué)這課時我先抓住課文中描寫的美麗的景象，讓學(xué)生讀、感受美，通過感受美再和小男孩不美的行為進行對比，和小潔美好的心靈進行對比，從而知道美好的環(huán)境需要大家共同愛護。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。27清澈的湖水 教學(xué)反思本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。在課堂上注重朗讀指導(dǎo)，爭取在課堂上讓學(xué)生背誦下來。在教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生背誦，根據(jù)學(xué)生的記憶特點，我指導(dǎo)學(xué)生分層背誦，進行拍手背誦，學(xué)生記的很快。課后我讓學(xué)生搜集離別詩，讓學(xué)生交流背誦。25古詩兩首教學(xué)反思在教學(xué)這兩首古詩時，我把教學(xué)的重點放在了第二首古詩上，因為第一首古詩在學(xué)生背誦古詩文時已經(jīng)講解過了?，F(xiàn)在的孩子怎么了？24日記兩則教學(xué)反思在教學(xué)本課時，學(xué)生預(yù)習(xí)的很好，所以在上課時學(xué)生理解的很充分，體會到了關(guān)愛別人。在教學(xué)本課時讓學(xué)生體會科里亞的心情，孤獨、無奈、高興，體會氣球代表的情誼。讀出獅子大王至高無上的感覺等，抓住課文中的重點詞句，讓學(xué)生朗讀體會。在教學(xué)中我以松鼠和小熊的情感變化為線索,以黑板上簡潔的簡筆畫和課件為主要手段進行教學(xué)，讓學(xué)生理解松樹和小熊住的位臵及紙船和風(fēng)箏代表了什么。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。19藍色的樹葉教學(xué)反思本課內(nèi)容貼近兒童的生活，在教學(xué)本課時我讓學(xué)生先自學(xué)生字、讀通課文，然后讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，課堂上不再光是老師講，學(xué)生聽，或者老師講個別學(xué)生參與，學(xué)生充分自學(xué)，老師指導(dǎo)自學(xué)方法，效果還不錯。學(xué)會稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。同時在教學(xué)本課時由于上的比較倉促學(xué)生沒充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在上課時讀的不好。在教學(xué)時我利用連環(huán)畫讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事”做了哪些好事？做了哪些壞事？讓學(xué)生討論，在討論中理解課文。在指導(dǎo)朗讀時，重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句，讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟。了解青蛙和小