【正文】 在相同的成長(zhǎng)環(huán)境里，為何兩個(gè)兒子有著完全不同的命運(yùn)？一位記者前去采訪，沒(méi)料到兄弟二人的答案竟然完全相同：有這樣的老子，我還能有什么辦法？要求全面理解材料，可以選擇一側(cè)面或角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作和抄襲。庫(kù)丁有兩個(gè)兒子。整體 感恩與忘恩 叢飛 幫助不求回報(bào) 貧困學(xué)生 學(xué)會(huì)感恩 忘恩負(fù)義可恨 小李 學(xué)會(huì)助人四、作業(yè)美國(guó)監(jiān)獄里有一個(gè)名叫庫(kù)丁的重刑犯?！眴?wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。華農(nóng)大學(xué)的學(xué)生小李和同學(xué)們將買(mǎi)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。為老人提供更多實(shí)際的幫助。關(guān)愛(ài)老人。老人要理解青年人。?；丶铱纯础____________________ _________________ _______(二)多則材料時(shí)要注意： 異中求同 或同中求異 從青年人的角度:從老年人的角度:從社會(huì)的角度: 關(guān)愛(ài)老人。要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。連日來(lái)，梁老太的子孫對(duì)此傷心欲絕。重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的詞句從以下立意中找出切合題意的立意 ①歌頌風(fēng)婆婆對(duì)火柴短暫生命的愛(ài)護(hù)； ②批評(píng)風(fēng)婆婆對(duì)火柴的愛(ài)是溺愛(ài)，是不理智的愛(ài)； ③批評(píng)風(fēng)婆婆不懂火柴生命存在的價(jià)值； ④歌頌火柴要在短暫的生命中把自己生命化為光與熱奉獻(xiàn)于人類的獻(xiàn)身精神； ⑤批評(píng)火柴不愛(ài)惜自己的生命； ⑥批評(píng)火柴歡舞跳躍、異常興奮的驕傲情緒，贊揚(yáng)風(fēng)婆婆制止火柴驕傲情緒的正確作法； ⑦愛(ài)他，就讓他燃燒。關(guān)于生存價(jià)值； 關(guān)于真正的愛(ài) 對(duì)火柴； 對(duì)風(fēng) 起因：火柴被 劃著了很興奮，風(fēng)卻吹滅了它的火苗。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。”火柴聽(tīng)后，望著風(fēng)，嘆息不已。遠(yuǎn)處的風(fēng)，一口氣吹滅了燃燒的火苗。怎樣對(duì)待別人的缺點(diǎn)和由此而遭受的報(bào)復(fù)：對(duì)鏡子（贊頌的態(tài)度）對(duì)鏡子（同情、惋惜的態(tài)度）敢于說(shuō)真話的人不應(yīng)受到打擊報(bào)復(fù)（呼吁保護(hù)檢舉不良現(xiàn)象的人）現(xiàn)代社會(huì)需要敢于直言的人從鏡子的角度立意 不恰當(dāng)立意示例：走自己的路讓別人去說(shuō)吧凡事不要沖動(dòng)，做事要忍耐大丈夫應(yīng)該能屈能伸善意的謊言不等于欺騙愛(ài)美之心人人有之多一份寬容，少一分暴力理解萬(wàn)歲心靈美比外貌美重要不要以美丑論“英雄” 小結(jié)：準(zhǔn)確而全面地理解材料是確定材料作文切題立意的關(guān)鍵只有符合材料的主旨（主要話題）和命題者的思想傾向和情感傾向的立意才是切合題意的立意。要堅(jiān)持真理。出現(xiàn)問(wèn)題就推卸責(zé)任打擊報(bào)復(fù)。怎么樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)和別人的批評(píng)： 對(duì)豬八戒（否定、嘲笑諷刺的態(tài)度）不承認(rèn)自己的不足。對(duì)豬八戒； 對(duì)鏡子 起因：豬八戒照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子里的丑八怪。自主確定立意，確立話題，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。當(dāng)八戒再看地上的鏡片時(shí)，鏡片無(wú)論大小，每個(gè)鏡片里都有一個(gè)丑陋的豬八戒?？墒撬麖溺R子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天。切合題意（一類文）符合題意（二類文）基本符合題意（三類文）脫離材料立意（說(shuō)明：沒(méi)有從材料進(jìn)行切入寫(xiě)作，觀點(diǎn)不能從材料中合理得出，判為四類文）審題立意:全面理解材料,自選角度立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 參照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、熱身運(yùn)動(dòng)閱讀材料，口頭發(fā)表自己的議論。它只提供材料，不規(guī)定具體的話題，要求考生全面理解材料，圍繞材料中心或某個(gè)側(cè)面提煉出一個(gè)話題，然后自選角度，自定立意，自定文體，自擬題目寫(xiě)作文。在作文的審題立意過(guò)程中能夠從眾多立意中找到切合題意的立意。這些方法也不是孤立的，學(xué)生在具體的審題立意過(guò)程中可以綜合運(yùn)用幾種方法。審題過(guò)程： ①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：十、尋互補(bǔ)法【材料14】①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！” ②波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。材料二：（摘自“語(yǔ)文軒”學(xué)生例文）平安夜，同學(xué)們手捧蘋(píng)果東奔西走相送時(shí)，有誰(shuí)還會(huì)想起大年三十的鞭炮？情人節(jié)，情侶們懷抱玫瑰開(kāi)懷說(shuō)笑時(shí)，有誰(shuí)還會(huì)記得牛郎織女的動(dòng)人傳說(shuō)？文化周里，學(xué)者們爭(zhēng)先恐后評(píng)論《蒙娜麗莎》神秘的微笑時(shí)，有誰(shuí)能領(lǐng)悟八大山人那白眼禿鷲的深邃？可任選一則材料，也可結(jié)合兩則材料來(lái)構(gòu)思立意。審題過(guò)程：①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：【材料13】閱讀下面的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。④毛澤東 26歲主編《湘江評(píng)論》。②恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了?！遍L(zhǎng)者提醒道。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)兀钢镜米罡叩囊恢淮笱阏f(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。【材料11】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”審題過(guò)程： ①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。審題過(guò)程： ①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：【材料10】有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹?！贝髸?huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。大會(huì)名譽(yù)主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)?！静牧?】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。山上有聞名遐邇的櫻花園。審題過(guò)程： ①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：六、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。審題過(guò)程： ①關(guān)鍵詞或句：②中心意思（什么結(jié)果什么原因）：③提煉觀點(diǎn)：五、分析關(guān)系法【材料7】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)?！静牧?】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！静牧?】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。審題過(guò)程： ① 關(guān)鍵詞或句：② 中心意思：③ 提煉觀點(diǎn)：二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。【材料1】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。，增強(qiáng)學(xué)生考場(chǎng)作文自信心，提高臨場(chǎng)發(fā)揮能力四、課堂總結(jié)總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。故宮讓觀眾通過(guò)預(yù)約來(lái)觀摩修復(fù)工程，這既是對(duì)觀眾“感興趣”的一種回應(yīng)，也是故宮創(chuàng)新工作方式、勇于承擔(dān)傳承文化責(zé)任的一種體現(xiàn)，由之可以從“接地氣”“創(chuàng)新”“責(zé)任”等角度立意。一從故宮修復(fù)文物做法的角度，文物是人類寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，故宮在修復(fù)文物時(shí)，沒(méi)有拘囿于傳統(tǒng)工藝，而是成立故宮文物醫(yī)院，并為之配備世界上最先進(jìn)的文物“診療”設(shè)備，這樣將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，既發(fā)揮了科技的作用，彰顯了科技的魅力，又體現(xiàn)了故宮與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。故宮博物院在保養(yǎng)修復(fù)文物時(shí)，采用傳統(tǒng)工藝保養(yǎng)和現(xiàn)代科技相結(jié)合的做法，又讓觀眾通過(guò)預(yù)約走進(jìn)故宮來(lái)觀摩文物修復(fù)過(guò)程，并與文物修復(fù)“醫(yī)生”進(jìn)行面對(duì)面交流。(1)確定立意角度：_______________________________(2)確立中心思想：________________________________(3)確定文體：____________________________________(4)擬寫(xiě)標(biāo)題：___